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웹기반 비동기적 토론에서 토론촉진전략의 유형에 따른 학습자의 사회적 실재감, 상호작용, 만족도, 학업 성취에 대한 효과

The Effects of Types of Instructor Facilitation on Learners' Social Presence, Interaction, Satisfaction, and Learning Achievement in an Asynchronous Web-Based Discussion

김민정|김수현
한국교육정보미디어학회 (Korea Association for Educational Information and Media)|2006.09|교육정보미디어연구 (Journal of Korean Association for Educational Information and Media)|제12권 제3호|pp. 299-321

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만족도상호작용asynchronous discussion사회적 실재감교수자 역할비동기적 토론토론촉진전략instructor facilitation
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 웹기반 비동기적 토론 학습에서 교수자의 토론촉진전략 유형(과제지향적/동기유발적)이 학습자의 사회적 실재감, 상호작용, 만족도, 학업 성취에 미치는 영향을 탐색하는 것이다. 본 연구를 위하여 96명의 학생들이 실험에 참여하였으며, 이들은 무선적으로 과제지향적 토론촉진전략 집단과 동기유발적 토론촉진 전략 집단으로 나뉘어졌다. 연구 결과, 사회적 실재감, 상호작용, 만족도 측면에서 동기유발적 토론촉진전략을 제공받은 집단이 과제지향적 토론촉진전략을 제공받은 집단보다 유의미하게 높은 점수를 보였다. 학업성취는 학습자가 그린 개념도로 측정하여 연구자가 개발한 분석틀을 사용하여 점수화하였는데, 총 점수에 있어서 두 집단 간의 유의미한 차이는 없었으나 개념도에 제시된 개념의 수에서는 현저한 차이를 보였다. 또 종속변인들(사회적 실재감, 상호작용, 만족도, 학업 성취) 간의 상관관계를 살펴보았는데, 각 변인들 간에는 강한 정적상관관계가 있는 것으로 나타났다. 이는 웹기반 토론 학습에서 교수자의 동기유발적 토론촉진전략이 과제지향적 토론촉진전략에 비해 보다 높은 사회적 실재감과 상호작용을 가지게 하고, 이것이 나아가서는 학습자의 만족도와 학업 성취로 연결됨을 시사하는 부분이다.

Abstract

This study investigated the effects of types of instructor facilitation on learners' social presence, interaction, satisfaction, and achievement in an asynchronous web-based discussion. Ninety six students were randomly assigned to two conditions (task-oriented facilitation/motivation-oriented facilitation). The results indicated that the learners who were in motivation-oriented facilitation group showed better social presence, interaction, and satisfaction than the learners in task-oriented facilitation group. In learning achievement that was measured by concept map, two groups did not showed statistically significant difference. However, the two groups' concept map showed notable difference in the aspect of the number of concept presented on the achievement sheet. In addition, there were strong correlations among the dependent variables. The findings of this study suggest instructional implications for those who want to employ asynchronous web-based discussion through providing examples regarding the effectiveness of motivation-oriented facilitation. Due to the lack of in-depth data collecting and analysis, the results and interpretation are tentative. Further studies to verify the results are recommended.

참고문헌 (37)

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