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논문KCI 등재

교과기반 창의적 문제해결을 위한 웹기반 지원도구 개발 및 적용 연구

A Study on Developing & Implementing the Web-Based Supporting Tool for Creative Problem Solving within Regular Classes

구양미|이종연
한국교육정보미디어학회 (Korea Association for Educational Information and Media)|2008.09|교육정보미디어연구 (Journal of Korean Association for Educational Information and Media)|제14권 제3호|pp. 167-196

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창의적 문제해결Creative Problem Solving개발연구웹기반 PBLWeb-based PBLThinking toolsDevelopment studyCPS모형웹기반 지원도구사고도구적용연구CPS ModelWeb-based supporting systemImplementation study
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 교과기반 창의적 문제해결 수업에서 교수-학습활동을 지원하는 웹기반 지원도구를 개발하는 것이다. 또한 개발되어진 지원도구를 학교현장에 적용해봄으로써 그 타당성을 확인하고, 개선방안을 도출하였다. 우선 지원도구 설계전략을 수립하고자 창의적 문제해결을 위한 수업모형, 창의성 교육에 관련된 웹 사이트, CPS(Creative Problem Solving) 모형에 입각하여 재구성된 5학년 사회교과 단원별 교안 분석을 실시하였다. 분석 결과, CPS 모형 6단계에 따른 순차적 진행 지원, 각 단계별 활동 가이드 제공, 다양한 학습자원 제공, 단계별 확산적, 논리·비판적 사고 촉진, 모둠활동의 효율적 지원 등 크게 5가지로 설계전략을 수립하였다. 설계전략에 의거하여 구체적인 지원도구의 기능을 명세화한 후 각 단원별로 요구되는 콘텐츠 및 자료와 함께 개발하였다. 개발된 지원도구는 전문가 검증을 거쳐 서울 소재 A초등학교 5학년 3개 반 사회과 수업에서 1학기 동안 사용되었다. 교사 및 학생 대상 설문조사, 관찰 및 포커스그룹미팅을 통해 수집된 질적 데이터를 주제 분석한 결과, 전반적으로 교사, 학생 모두 긍정적임을 알 수 있었다. 좀 더 사용하기 편리하고 융통성 있는 창의적 문제해결 수업 지원도구로 개선하고 정교화 하기 위한 방안을 설계전략별로 범주화하여 제시하였다.

Abstract

The purpose of the study was to develop the web-based supporting tool to be used in creative problem solving classes integrated with elementary school social studies. It was also implemented to assure its validity and to explore the possibilities for improvement. First, its design strategies were drawn by analyzing related literature: Teaching models to enhance creative problem solving skills and the CPS(creative problem solving) model based teaching plans for the social studies for the 5th graders were analyzed. Five macro design strategies of the tool, to support stepwise progress based on the CPS model, to provide metacognitive guidelines for its each step, to provide various learning materials, to facilitate divergent and convergent thinking for its each step, and to support group activities, were established and the detailed system specification was made. It was verified by the experts selected for the study. Then required multimedia content and materials were developed and integrated into the tool. The tool was verified again before its actual implementation. It was utilized in 3 creative problem solving classes for a semester at an elementary school located in Seoul. Analyzing qualitative data collected by the teacher and student surveys, observation and focus group meeting, it was found that all the participating teachers and students were quite positive with the tool. They also reported some problems. Based on them, it was also drawn how to improve and elaborate the system to provide more convenient and flexible environment for creative problem solving classes.

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