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초기 청소년의 휴대폰 활용이 학교적응에 미치는 영향 : 학습활동, 학교규칙, 교우관계, 교사관계를 중심으로

The Effects of Mobile Phone Use on the Early Adolescence in School Adjustment

성은모
한국교육정보미디어학회 (Korea Association for Educational Information and Media)|2013.06|교육정보미디어연구 (Journal of Korean Association for Educational Information and Media)|제19권 제2호|pp. 253-281

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청소년모바일Gender difference학교적응School adjustment휴대폰 의존도Mobile phoneEarly adolescence휴대폰 사용목적Using goal of mobile phone
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 초기 청소년의 성별에 따른 휴대폰의 활용이 학교적응(학습활동, 학교규칙, 교우관계, 그리고 교사관계)에 미치는 영향을 분석하고자 하였다. 본 연구를 위해 2011 한국 아동․청소년 패널조사에 참여한 초등학교 5학년 1892명의 데이터를 활용하였다. 데이터 분석은 성별에 따른 휴대폰 활용 특성 분석을 위해 독립표본 t-검증을 실시하였으며, 휴대폰 활용이 학교적응에 미치는 영향관계를 분석하기 위해서는 다중회귀분석을 실시하였다. 연구결과, 게임/오락과 동영상 감상 등의 휴대폰 활용 목적을 제외하고 남학생보다 여학생이 휴대폰을 보다 자주 활용하는 것으로 나타났고, 게임/오락의 활용은 여학생보다 남학생에게서 보다 자주 활용하는 것으로 나타났으며, 동영상 감상의 활용은 차이가 없었다. 학교적응에 있어서는 가족과의 통화나 문자메시지의 활용이 가장 긍정적으로 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 게임/오락은 가장 부정적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과에 기반을 두어 초기 청소년들의 올바른 휴대폰 활용 능력을 신장시켜 학교적응력을 높이기 위하여 초기 청소년의 올바른 휴대폰 활용 및 자가진단 통제프로그램개발 등에 대한 시사점을 제시 하였다.

Abstract

The purpose of this study was to determine the relationship between the actual conditions using the goal of mobile phone and school adjustment such as learning activity, keep the school rule, relationship with friend, and relationship with teacher focussing on the early adolescent’s gender differences. To accomplish this goal, there was analyzed a data of Korea Children and Youth Panel Survey(KCYPS) that surveyed adolescents at the level of national in Korea 2011 and conducted Korea Youth Policy Institute. Participants are 1892 elementary school students (aged 12~15) and mean age was 13.95 years (SD=.24). There are male 909(48.1%) and female 983(51.9%). As results, female adolescence was using more mobile phone than male adolescence on text and calling with family and friend, taking photo, listening music, time check. However, on playing game, male adolescence was using more mobile phone than female adolescence. There was no differences on watching movie clip. Also, there was a positive effect on school adjustment with using text and call with family, but there was a negative effect on on school adjustment with using game that was especially male than female. Based on the results, some strategies have suggested how to use and teach a right way mobile phone to improve school adjustment according to the gender differences.

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