청소년의 성별에 따른 휴대폰 활용이 자기조절학습능력 및 학업성취도에 미치는 영향
The Effects of Cell Phone Use According to the Adolescence Gender Differences on Self-Regulated Learning and Achievement
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최근 청소년들이 활용하는 휴대폰은 학습, 놀이, 여가, 의사소통, 사회적 관계 맺기 등 그들의 삶과 밀접한 연관성이 있는 필수적인 미디어로 인식되고 있다. 이에 따라 청소년들의 휴대폰 활용이 청소년의 인지적 발달에 어떠한 영향을 미치는지에 대한 관심이 높아지고 있다. 특히, 휴대폰 활용이 청소년의 인지적 발달에 미치는 영향은 휴대폰 사용 횟수 및 시간과 같은 양적 변수와 휴대폰 사용 목적과 같은 질적 변수 모두와 관련 있으며, 청소년의 성별에 따라서 양적․질적 활용에 차이가 있다고 한다. 이에 본 연구에서는 청소년의 성별에 따른 휴대폰의 활용(휴대폰 의존도, 휴대폰 활용목적)이 청소년의 인지적 측면, 즉 자기조절학습능력과 학업성취도에 미치는 영향을 분석하고자 하였다. 이를 위한 연구대상은 2011 한국 아동․청소년 패널조사에 참여한 중학교 2학년 2158명(남: 1067, 여: 1089)의 데이터가 활용되었다. 연구결과, 남자 청소년보다는 여자 청소년들의 휴대폰 의존도가 높고 휴대폰의 의존도가 높을수록 대체로 자기조절학습능력 및 학업성취도에 부정적인 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 휴대폰 활용목적과 관련해서는 가족 또는 친구와의 문자메시지 사용은 자기조절학습능력 및 학업성취도에 긍정적인 영향을 미치나 게임 또는 오락, 음악듣기, 동영상보기와 같은 유희적인 목적으로 사용하거나 친구와의 잦은 통화는 자기조절학습능력 및 학업성취도에 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 연구결과에 기반을 두어 청소년들의 인지적 발달측면과 관련하여 건전한 휴대폰 활용에 대한 몇 가지 시사점을 제안하였다.
Abstract
The goal of the present research was to determine the relationship between the actual conditions using the cell phone(e.g. level of dependence on cell phone, using goal of cell phone) and self-regulated learning ability, achievement focussing on the adolescent's gender differences. To accomplish this goal, there was analyzed a data of Korea Children and Youth Panel Survey(KCYPS) that surveyed adolescents at the level of national in Korea 2011 and conducted Korea Youth Policy Institute. Participants are 2158 middle school students (aged 15~18) and mean age was 15.89 years (SD=.34). There are male 1153(50.5%) and female 1128(49.5%). As results, female adolescence had more cell-phone than male adolescence. Using goal of cell-phone as a related with learning, searching information, text with family and friends were associated with female, higher academic level of parents, higher economy status level of parents, and supervision, love/concern, rational explaining as a way of parenting of parents. There was a negative affect on self-regulated learning and achievement in adolescences who are high level of dependence of cell-phone. There was a positive affect on self-regulated learning and achievement in adolescences who are using a cell phone in text message with family and friend. However, there was a negative affect on self-regulated learning and achievement in adolescences who are using a cell phone as entertainment such as playing game, watching movie, and listening music. Based on the results, we have suggested sound using cell phone according to the gender differences.
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