대규모 수업을 위한 학습자 참여 동료학습 모바일 앱 개발 및 적용
Development and Implementation of Multi-Purpose Peer Learning Mobile App for Students' Participation in Large-Size classes
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보다 효율적인 대규모 수업의 운영이 이루어지기 위해서는 대규모 수업에서도 교수자 위주의 상호작용만이 아닌 새로운 교육 패러다임을 반영한 학습자 중심의 다양한 상호작용이 이루어져야 하며, 교수자 일인이 감당하기 어려운 상호작용에 대한 대안적인 상호작용이 고안되어야 한다. 이러한 새로운 상호작용에 대한 요구를 효율적이고 효과적으로 수용하기 위하여 본 연구는 학습자 참여 중심 대규모 수업의 상호작용 증진을 위한 실시간 동료 피드백 지원 모바일 앱을 설계 및 개발하고 그 효과성을 파악하는 것을 그 목적으로 하였다. 본 연구를 위하여 대규모 수업에서의 학생 및 교수자의 수업 상호작용 요구분석, 요구분석 내용을 토대로 대규모 수업에서의 학습자 참여 활동 모형 개발, 학습자 참여 활동 모형별 동료학습 기반 모바일 앱 설계 및 개발, 개발된 앱 활용 수업의 진행 및 효과성 분석을 순서대로 진행하였다. 상기의 절차로 수행된 연구결과, 본 연구에서는 대규모 수업의 상호작용 증진을 위한 MPLS(모바일 다목적 동료학습 시스템)을 개발하였고, 이를 실제 대규모 수업에 적용하여 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 지각된 상호작용의 양적 측면에서는 수업 활동 모형에 따라서 약간의 차이는 있으나, 전반적으로 모바일 앱 활용 수업이 유의미하게 높은 점수를 보였고, 상호작용의 질적 측면에서는 교실내 상호작용의 범위가 확대된 것을 알 수 있었다. 학업성취도 및 수업만족도에서도 앱 활용 집단이 통제집단에 비해 유의미하게 높은 점수를 보여 개발된 모바일 앱이 대규모 수업에서 상호작용 증진뿐만 아니라 학습 효과도 증진시킴을 알 수 있었다.
Abstract
In large-size classes, active interaction and students’ participation are not easy to happen owing to many limitations. Especially, as its huge size of learners, most of large-size classes adopt instructor oriented lecture as a delivery method. For the reason, learners’ interaction with instructor or peers and participation are not easy to take place in the large-size classes. The purpose of this study was to design and develop mobile app to support students’ active participation in large classes. For the purpose, first of all, researcher investigated students and instructors’ needs for class interaction and participation. Based on the needs, a few class activity models were developed(team project activities, presenting leaning outcomes activities, checking comprehension on learning contents activities, giving feedback on other’s learning outcomes activities, and discussion activities). Then, the researcher designed and developed mobile app to support students’ participation based on the class activity models. The developed mobile app is called MPLS (mobile multi-purpose peer learning system), and it designed to support four main students’ participation class activities: team project or presentation, student participation quiz, discussion, and peer assessment on peer’s work. To verify the effects of the MPLS app, experimental was conducted with two groups: experimental group and control group. The results showed that the MPLS group showed significantly high score in peer interaction, course interest, and academic achievement.
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