대학수업에서의 모바일 기반 혼합학습 적용
Implementing Mobile-Mediated Blended Learning in the College Classroom
1
조회
0
다운로드
5
인용
0
참고문헌
키워드
초록
모바일 기기가 정규수업 및 기타 학습에서 학습도구로서 두각을 나타낸 이래로 모바일을 매개로 한 학습이 급속히 발전하고 있다. 특히 사회적 상호작용이나 협동학생에서 모바일 도구의 장점이 많이 부각되고 있다. 최근 대학교육에서 모바일 도구를 사용한 양적 연구가 수행되어져 왔으나, 교실현장에서 모바일 도구를 직접 활용한 사례 연구는 찾아보기 힘든 상황이다. 이에 본 연구는 대학의 내용중심 수업에서 이 러닝(학교 LMS)과 모바일 러닝(모바일 앱)을 혼합한 블렌디드 러닝을 한학기에 걸쳐서 적용하여 참여 학생들의 협동학습과 학습만족도, 흥미도 등 정의적 · 인지적 측면에 미치는 영향을 조사하고자 하였다. 본 연구에는 천안소재 대학의 내용중심수업에 참여한 72명의 학생이 참여하였다. 자료수집을 위해서 학기초 배경설문지와 학기말 5점 Likert 척도 설문지 및 심층 개방형 설문지가 배포되었고 한 학기동안 연구자의 교실관찰도 부가적으로 수행되었다. 그 결과, 대규모 전공수업에서 모바일 앱과 학교 LMS를 혼합한 블렌디드 러닝으로 학습자간 상호작용이 활발하게 촉진되고 수업참여에 대한 학습자 동기가 상승하여, 이에 따라 과제 학습에 궁극적으로 도움이 된 것으로 나타났다. 또한 스마트 앱을 수업 중에 활용한 블렌디드 러닝이 수업의 흥미도를 높이는데 긍정적인 영향을 끼친 것으로 나타났다.
Abstract
Since mobile devices have become a learning tool with great potential in both classrooms and outdoor learning, mobile-mediated learning is undergoing rapid evolution. It is often argued that mobile devices are particularly suited to supporting social interactions and collaborative learning. Although there have been quantitative analyses of the use of mobile devices in the field of higher education, in-depth case study of the employment of mobile devices in the classroom context are still lacking. This study investigated university students' perspectives to the effectiveness of blended learning (e-learning and mobile learning) in terms of their affective and cognitive aspects. Seventy two students in two content-based courses at a large university in Cheonan were involved in the semester-long study. As for the data collection, this study incorporated classroom observations, background questionnaires, and end-of-semester questionnaires. The results indicated that the participants had positive perceptions of mobile-mediated blended learning in terms of interests, motivation, and group interactions. Based on these findings, pedagogical implications for future higher education are posed.
참고문헌 (11)
- National Information Society Agency, "The fifteen Mega-Trend in Korean Society-Meta Analysis" (2010), NIA
- Cress, Ulrike, "A systemic and cognitive view on collaborative knowledge building with wikis", International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 3(2), pp.105~ (2008)
- Ke, F., "Identity presence and knowledge building:Joint emergence in online learning environments?", International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 6(3), pp.349~370 (2011)
- Fortner-Wood, C., "The effects of student response systems on student learning and attitudes in undergraduate psychology courses", Teaching of Psychology, 40(1), pp.26~30 (2013)
- Dakka, S. M., "Using Socrative to enhance in-class student engagement and collaboration", International Journal on Integrating Technology in Education (IJITE), 4(3), pp.13~19 (2015)
- Hung, H.T., "Educational use of social networking technology in higher education", Teaching in Higher Education, 15(6), pp.703~714 (2010)
- Kwon, Y. H., "From informal to non-formal learning of English: Toward sustainable mobile-assisted language learning", doctor, pp.2015
- 임성희, "Teachers Empowering Teachers in an Online Community of Practice: A Case Study of Korean EFL Teachers’ Learning to Teach Flipped Classroom on NAVER BAND", 멀티미디어 언어교육, 20(1), pp.109~143 (2017), 한국멀티미디어언어교육학회[DOI]
- Ahn, H-Y., "The Effects of Mobile-Based English Diaries on the English Writing Abilities and Affective Domains of Korean Elementary School Students", master, pp.2014
- 유혜정, "블랜디드 러닝에서 모바일SNS를 통한 협력학습이 중학생들의 영어문법이해와 흥미도에 미치는 영향", 외국어교육연구, 28(2), pp.135~158 (2014), 외국어교육연구소[DOI]
- 김희진, "사이버대학 영어 수업에서 스마트 앱을 활용한 혼합 교수⋅학습 방안 설계와 효과성 비교", 멀티미디어 언어교육, 19(1), pp.86~113 (2016), 한국멀티미디어언어교육학회[DOI]