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SNS 활용 대학수업에서 학습실재감과 학습몰입, 학습만족도가 학습지속의향에 미치는 영향에 대한 구조 관계 분석

An Analysis of the Structural Relationships among Learning Presence, Learning Flow, Learning Satisfaction and Learning Persistence with the Use of SNS in University Classes

박혜진|유병민
한국교육정보미디어학회 (Korea Association for Educational Information and Media)|2014.12|교육정보미디어연구 (Journal of Korean Association for Educational Information and Media)|제20권 제4호|pp. 649-674|DOI http://dx.doi.org/10.15833/KAFEIAM.20.4.649

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SNS학습만족도학습지속의향학습실재감학습몰입learning flowlearning satisfactionlearning presencelearning persistence
주제분류교육학

초록

본 연구는 SNS의 교육적 활용을 위해 실제 페이스북을 활용한 대학수업에서 매체 연구의 핵심 키워드인 학습실재감, 학습몰입, 학습만족도, 학습지속의향 간의 관계를 규명하고 새로운 학습매체의 활용을 위한 시사점을 얻는데 그 목적이 있다. 이를 위해 본 연구에서는 각각의 변인들 간의 관계를 구조방정식모델(Structural Equation Modeling: SEM) 측면에서 규명하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 제시된 연구모델보다 수정모델이 최종모델로 더 적합한 것으로 나타나 수정모델을 최종모델로 선정하여 비교하였다. 둘째, 구조모델의 총 6개 경로 중에서 모수추정치가 유의한 경로는 3개로 나타났다. 학습지속의향에 정적인 영향을 미치는 변인으로는 학습몰입(.699)과 학습만족도(.310)로 나타났다. 학습실재감은 학습몰입을 매개(.915)로 하여 학습지속의향에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 학습만족도에는 정적인 영향을 미치는 변인이 없는 것으로 나타났고, 학습몰입에는 정적인 영향(.935)을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 연구모델에서 제시한 경로도를 바탕으로 최종모델의 변인 간의 관계성에 대한 가설 검증 결과, 6개의 가설 중 ‘학습만족도는 학습지속의향에 정적인 영향을 미칠 것이다.’, ‘학습몰입은 학습지속의향에 정적인 영향을 미칠 것이다.’, ‘학습실재감은 학습몰입에 정적인 영향을 미칠 것이다.’라는 3개의 가설이 지지되었다.

Abstract

For the purpose of enhancing the use of social service in classrooms, this research focuses on the relationships among learning presence, learning flow, learning satisfaction and learning persistence, key words in the analysis of college classes using Facebook. The results of this study are as follow. First, the verification data of the multivariate normality shows that the skewness of the test variables is lower than two, and the kurtosis is no more than seven, indicating that the parameter estimates of the test models are within an acceptable range. Second, the verification data of the hypothesis of the correlation between final models, based on the path diagrams, shows that among the six hypotheses, the following three were supported: ‘Learning Flow has a positive effect on the Learning Persistence’, ‘Learning Satisfaction has a positive effect on Learning Persistence’, and ‘Learning Presence has a positive effect on Learning Flow.’

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