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기업 사이버교육에서 인지적 실재감과 몰입, 만족도, 지속의향과의 구조적 관계

The Structural Relationship among Cognitive Presence, Flow and Learning Outcome in Corporate Cyber Education

주영주|박수영|김은경
한국교육정보미디어학회 (Korea Association for Educational Information and Media)|2009.09|교육정보미디어연구 (Journal of Korean Association for Educational Information and Media)|제15권 제3호|pp. 21-38

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만족도SatisfactionFlow몰입인지적 실재감PersistenceCognitive presence기업 사이버교육지속의향Corporate cyber education
주제분류교육학

초록

본 연구는 인지적 실재감이 몰입을 매개로 하여 학습성과(만족도, 지속의향)에 영향을 미치는 구조적인 관계를 확인하기 위해 수행되었다. 이에 따라 인지적 실재감을 독립변수로 설정하고, 몰입을 매개변수으로, 만족도, 지속의향을 종속변수로 설정하고 가설적 연구모형을 도출하였다. 국내 A기업에서 2009년 2월에 4주간 진행된 사이버과정을 이수한 수강생 375명을 대상으로 하여 인지적 실재감, 몰입, 학습성과 간의 관계를 구조방정식 모형을 통해 분석하였다. 연구 결과 첫째, 인지적 실재감은 몰입에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다(β= .80, p=.000). 둘째, 인지적 실재감은 만족도(β= .44, p=.000)와 지속의향(β= .22, p=.000)에 유의한 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 셋째, 몰입은 만족도(β= .51, p=.000)와 지속의향(β= .75, p=.000)에 유의한 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 또한 몰입은 인지적 실재감과 만족도, 지속의향와의 관계를 유의하게 매개하였다.

Abstract

The purpose of this study is to examine the structural relationship between cognitive presence, flow and learning outcomes in corporate cyber education. 375 students who completed A corporate’s cyber courses in January, 2009 responded to all survey. A Hypothetical model which included cognitive presence and flow as dependent variables and satisfaction and persistence as independent variables, was proposed. The results of this study through SEM as follows: First, cognitive presence had a direct and significant effect on flow. Sencond, congnitive presence and flow had a direct effect on satisfaction and persistence. Third, flow mediated the relationship between cognitive presence and satisfaction, persistence. Based on this results, the implication on the design and implementation for improving learners’ satisfaction is suggested. This is to be theoretical foundation supports for the quality growth of corporate cyber education.

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