Creencias de tres estudiantes universitarios surcoreanos de ELE sobre el aprendizaje y la enseanza de idiomas
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El presente artículo se basa en una investigación longitudinal realizada a tres estudiantes universitarios surcoreanos de ELE (Español Lengua Extranjera) en torno a las creencias sobre el aprendizaje y la enseñanza de idiomas. El objetivo final es la descripción y el entendimiento de los procesos mentales que intervienen en la labor educativa desde el punto de vista de los informantes. A través de los datos generados mediante entrevistas semiestructuradas, se analizan los aspectos afectivos y cognitivos relacionados. Los resultados obtenidos revelan la necesidad e importancia de dar la palabra a los aprendientes para la consecución de un aprendizaje/enseñanza efectivos fundamentados en el conocimiento y respeto mutuo entre profesor y aprendiente. Asimismo, pone de manifiesto la influencia de la afectividad en el aula y abre las vías a futuras investigaciones.
Abstract
El presente artículo se basa en una investigación longitudinal realizada a tres estudiantes universitarios surcoreanos de ELE (Español Lengua Extranjera) en torno a las creencias sobre el aprendizaje y la enseñanza de idiomas. El objetivo final es la descripción y el entendimiento de los procesos mentales que intervienen en la labor educativa desde el punto de vista de los informantes. A través de los datos generados mediante entrevistas semiestructuradas, se analizan los aspectos afectivos y cognitivos relacionados. Los resultados obtenidos revelan la necesidad e importancia de dar la palabra a los aprendientes para la consecución de un aprendizaje/enseñanza efectivos fundamentados en el conocimiento y respeto mutuo entre profesor y aprendiente. Asimismo, pone de manifiesto la influencia de la afectividad en el aula y abre las vías a futuras investigaciones.
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