La gramática inductiva del español para estudiantes surcoreanos
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초록
En este estudio queremos ofrecer una aproximación inductiva como una propuesta alternativa a la enseñanza de la gramática en el contexto surcoreano. A pesar de los muchos cambios que las nuevas tendencias han producido en la educación, la enseñanza de la gramática del español apenas ha evolucionado en la enseñanza de Español como Lengua Extranjera (ELE) en Corea del Sur. Es fácil observar notables desequilibrios entre conocimiento declarativo y procedimental entre nuestros alumnos: conocen la gramática pero no la pueden utilizar con facilidad. Por ello, pretendemos ofrecer una propuesta didáctica con las activdades de concienciación gramatical,teniendo en cuenta el estilo de aprendizaje, las creencias y las escasas oportunidades de exposición al español como lengua extranjera de los alumnos surcoreanos. En primer lugar, hemos querido conocer las creencias de los alumnos sobre la gramática del ELE y el modo en como la aprenden. A partir de los resultados obtenidos, hemos diseñado unas propuestas gramaticales que contemplaran las necesidades, creencias y hábitos de nuestros alumnos para, así,ayudarlos a superar los desequilibrios experimentados, al tiempo que desarrollan la autonomía necesaria como aprendices.
Abstract
En este estudio queremos ofrecer una aproximación inductiva como una propuesta alternativa a la enseñanza de la gramática en el contexto surcoreano. A pesar de los muchos cambios que las nuevas tendencias han producido en la educación, la enseñanza de la gramática del español apenas ha evolucionado en la enseñanza de Español como Lengua Extranjera (ELE) en Corea del Sur. Es fácil observar notables desequilibrios entre conocimiento declarativo y procedimental entre nuestros alumnos: conocen la gramática pero no la pueden utilizar con facilidad. Por ello, pretendemos ofrecer una propuesta didáctica con las activdades de concienciación gramatical,teniendo en cuenta el estilo de aprendizaje, las creencias y las escasas oportunidades de exposición al español como lengua extranjera de los alumnos surcoreanos. En primer lugar, hemos querido conocer las creencias de los alumnos sobre la gramática del ELE y el modo en como la aprenden. A partir de los resultados obtenidos, hemos diseñado unas propuestas gramaticales que contemplaran las necesidades, creencias y hábitos de nuestros alumnos para, así,ayudarlos a superar los desequilibrios experimentados, al tiempo que desarrollan la autonomía necesaria como aprendices.
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