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중학교 교사의 AI 활용교육 수용 및 영향 변인들 간의 관계 규명

Structural relationships among factors influencing middle school teachers’ acceptance of education using AI

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주제분류교육학

초록

최근 교육계에서의 AI 도입이 본격화됨에 따라 교사의 AI 활용교육 수용에 영향을 미치는 변인을 탐색하여 AI 활용교육에 대한 교사의 능동적인 참여를 촉진하고자 하는 논의가 확대되고 있다. 이에 본연구에서는 중학교 교사의 AI 활용교육 수용에 영향을 미칠 것으로 예상되는 교사의 개인 혁신성, AI 활용교육 준비도와 통합기술수용모델에서 제시된 사회적 영향, 성과기대, AI 활용교육 수용의도 및 실제 사용 간의 관계를 규명하는 것을 목적으로 수행되었다. 이를 위해 편의표집과 눈덩이 표집을 통해연구 대상을 모집하였다. AI 활용교육 실행 경험이 있는 중학교 교사 226명의 온라인 설문자료를 데이터 분석에 활용하였으며, R 프로그램을 통한 구조방정식 모형 분석을 실시하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 중학교 교사의 AI 활용교육 준비도와 성과기대는 AI 활용교육 수용의도에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 중학교 교사의 AI 활용교육 수용의도는 실제 사용에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 중학교 교사의 AI 활용교육 준비도와 성과기대는 수용의도를 매개로 실제 사용에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이와 같은 연구 결과를 바탕으로 중학교 교사의 AI 활용교육 수용력 제고를 위한 시사점을 제시하였다. 본 연구는 예비 및 현직 교원 교육에 대한 방향성을 제시하는 기초로서, 향후 중학교 교육 현장에서의 AI 활용교육 확산을 위한 토대를 마련하였다는 점에서 의의가 있다.

Abstract

As AI becomes more prevalent in education, there is a burgeoning conversation centered on examining the factors that influence educators' acceptance of education using AI, aiming to promote their active involvement and engagement. In this context, this study aimed to verify the structural relationships among middle school teachers' personal innovativeness, readiness for education using AI, social influence, performance expectancy, intention to use, and actual use. The study participants were recruited through convenience sampling and snowball sampling. Data from an online survey of 226 middle school teachers with experience in education using AI were analyzed and structural equation modeling were conducted by using R programs. The key findings of this study are as follows. First, the readiness and performance expectancy of middle school teachers regarding education using AI had significant effects on their intention to use. Second, the intention to use education using AI had significant effects on actual use. Third, the readiness and performance expectancy of middle school teachers regarding education using AI had indirect influences on actual use through their intention to use. Based on these findings, this research suggests implications to facilitate education using AI of middle school teachers. The results of this study provide a valuable foundation for pre-service and in-service teacher education, laying the groundwork for future educational use of AI in the middle school educational context.

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