본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

초⋅중등교사의 혁신성과 사회적 영향력이AI 활용 교육 수용 의도에 미치는 영향: 지각된 유용성, 지각된 용이성의 직렬 매개효과

Effect of Teachers’ Innovativeness and Social Influence on the Intention to Accept AI Education: Serial Mediating Effects of Perceived Usefulness and Perceived Ease of Use

이영주|김소희
한국교육공학회 (Korean Society Of Educational Technology)|2023.12|교육공학연구 (Journal of Educational Technology)|제39권 제4호|pp. 1369-1399|DOI http://dx.doi.org/10.17232/KSET.39.4.1369

0

조회

0

다운로드

4

인용

0

참고문헌

키워드

수용 의도AI 활용 교육초⋅중등교사Education with AIElementary&Secondary teacherIntention to accept education with AI
주제분류교육학

초록

재 AI 활용 교육 확산을 위해 수용 의도에 영향을 미치는 변수들에 대한 연구가 이루어지고 있다. 그러나 AI 활용 교육 수용 의도에 영향을 미치는 변수와 그 경로에 대한 학교급별 비교 연구가 필요하나 미흡한 실정이다. 본 연구는 AI 활용 교육 교사 연수 및 도구 설계에 대한 기초 자료를 제공하는데 목적이 있다. 연구 목적을 달성하기 위해 첫째, 초⋅중등교사의 지각된 유용성 및 지각된 용이성이 AI 활용 교육 수용 의도에 미치는 영향을 알아보았다. 둘째, 교사 혁신성, 사회적 영향력이라는 외부 변수가 지각된 용이성과 지각된 유용성을 거쳐 AI 활용 교육 수용 의도에 미치는 영향을 알아보았다. 연구 대상은 초등교사 103명, 중등교사 91명으로, SPSS 21.0과 Hayes(2013)의 PROCESS Macro Model 6을 활용하여 관련 변인들의 영향 및 직렬 매개효과를 검증하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등교사의 AI 활용 교육에 대한 지각된 유용성과 지각된 용이성은 AI 활용 교육 수용 의도에 정적인 영향을 미쳤으나, 중등교사의 경우 AI 활용 교육에 대한 지각된 유용성만이 AI 활용 교육 수용 의도에 정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 초⋅중등교사 모두 교사 혁신성이 AI 활용 교육 수용 의도에 미치는 영향에서 지각된 용이성, 지각된 유용성 순으로 직렬 매개하는 모습을 보였다. 또한 사회적 영향력이 AI 활용 교육 수용 의도에 미치는 영향에서 지각된 용이성과 지각된 유용성은 직렬 매개효과를 보였으며, 지각된 유용성이 부분 매개효과를 보였다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 AI 활용 교육 교사 연수 및 AI 기반 교육 도구 설계시 고려할 점 등을 제시하였다.

Abstract

A need exists for a comparative study, stratified by school level, to examine variables and pathways influencing the intention to accept AI education, an area that is currently insufficiently explored. we initially investigated the impact of perceived usefulness and ease of use on the intention to adopt AI education among teachers at different school levels. Subsequently, we explored how external variables influence the intention to use AI education through perceived usefulness/ease of use. The study encompassed 103 elementary school teachers and 91 secondary school teachers to analyze the effects of relevant variables and serial mediating effects. The research yielded the following results: First, perceived usefulness/ease of use had a significant positive impact on the intention to use AI education among elementary school teachers. However, among secondary school teachers, only perceived usefulness exhibited a significant positive impact on the intention to use AI education. Second, for teachers at both levels, innovativeness was sequentially mediated by the effects of perceived ease of use/usefulness on the intention to use AI education. Additionally, in the influence of social influence, perceived ease/usefulness demonstrated serial mediating effects.

참고문헌 (51)

  1. 4차 산업혁명 시대 IT 융합 신기술의 교육적 활용방안, "계보경", 한국교육학술정보원, ~, pp.연구보고 RR 2016-7 (2016)
  2. 김방희, "중등 예비교사의 AI 교육에 대한 인식, 요구 및 AI 교수효능감 분석", 학습자중심교과교육연구, 22(22), pp.1001~1016 (2022), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  3. 김보현, "영유아 교사의 스마트 교육 수용요인-인지된 조직지원과 기술수용모형을 중심으로", 교원교육, 34(4), pp.217~237 (2018), 교육연구원[DOI]
  4. 김소망, "초등교사의 AI활용교육 수용에 영향을 미치는 변인들 간의 구조적 관계 규명", 교육정보미디어연구, 27(4), pp.1325~1351 (2021), 한국교육정보미디어학회[DOI]
  5. 김유민, "학급 담임교사가 지도하는 초등영어수업에 대한 교사의 인식 및 제언", 한국초등교육, 30(4), pp.41~62 (2019), 초등교육연구원[DOI]
  6. 김태준, "특수교사의 로봇활용교육에 대한 수용의도에 영향을 미치는 요인 탐색", 한국콘텐츠학회 논문지, 18(7), pp.38~48 (2018), 한국콘텐츠학회[DOI]
  7. 김현진, "학교교육에서 AI 활용에 대한 교사의 인식", 교육공학연구, 36(3), pp.905~930 (2020), 한국교육공학회[DOI]
  8. 류지헌, "원격대학 학습자의 연령 및 성별에 따른 스마트패드용 전자교재 사용의도에 대한 기술수용모형 분석", 교육방법연구, 25(3), pp.623~647 (2013), 한국교육방법학회[DOI]
  9. 민윤정, "기술수용모형을 적용한 학습용 챗봇 사용의도와 영향요인 간 구조적 관계 분석", 교육정보미디어연구, 26(4), pp.799~825 (2020), 한국교육정보미디어학회[DOI]
  10. 손태권, "TPACK과 기술수용모델을 활용한 초등교사의 수학 수업에서 인공지능 사용 의도 이해", 초등수학교육, 26(3), pp.163~180 (2023), 한국수학교육학회[DOI]
  11. 신원석, "교사들의 테크놀로지 활용 연구 : TAM 모형을 중심으로", 한국교육학연구, 26(2), pp.125~146 (2020), 안암교육학회[DOI]
  12. 신은혜, "과학 교사의 과학·AI융합교육 실천 동기와 인식", 현장과학교육, 16(3), pp.396~410 (2022), 한국현장과학교육학회[DOI]
  13. 오석환, "인공지능 애플리케이션을 활용한 고등학교 수학 수업설계의 효과: 학업성취도와 정의적 영역을 중심으로", 교육정보미디어연구, 27(2), pp.401~422 (2021), 한국교육정보미디어학회
  14. 윤헌철, "진로교육에서 중고등학생의 진로개발역량 개선을 위한 가상현실 기술수용의도 탐색연구", 교육공학연구, 37(2), pp.403~428 (2021), 한국교육공학회[DOI]
  15. 윤회정, "국내 선행연구 고찰을 통한 교육에서의 인공지능(AIED) 교사교육 방향성 모색", 교육연구, 82, pp.135~155 (2021), 교육문제연구소[DOI]
  16. 이동국, "인공지능(AI) 활용 교육을 위한 교사 역량 및 연수 과제 도출", 교육정보미디어연구, 28(2), pp.415~444 (2022), 한국교육정보미디어학회
  17. 이동국, "인공지능(AI) 활용 교육을 위한 교사 역량에 관한 교육요구도 분석", 교육정보미디어연구, 28(3), pp.821~842 (2022), 한국교육정보미디어학회
  18. 이영주, "미국 온라인 영재교육 교사 연수프로그램의 중도탈락 요인 분석", 한국교원교육연구, 27(3), pp.395~417 (2010), 한국교원교육학회[DOI]
  19. 이재호, "초등 AI 융합교육 프로그램의 교육 효과성 분석", 정보교육학회논문지, 25(3), pp.471~481 (2021), 한국정보교육학회[DOI]
  20. 이정금, "무형식학습이 혁신성에 미치는 영향: 조직지원 조절효과를 중심으로", 평생학습사회, 13(1), pp.105~130 (2017), 미래원격교육연구원
  21. 임철일, "미래 사회와 교육을 위한 교육공학 연구 및 실천 영역의 재조명", 교육공학연구, 35(2), pp.253~287 (2019), 한국교육공학회[DOI]
  22. 장덕현, "리커트형 척도의 중간점은 필요한가?: 중간점 있는 척도와 없는 척도 간 측정 결과 비교", 조사연구, 18(4), pp.1~24 (2017), 한국조사연구학회[DOI]
  23. 정주영, "초·중등학교 교사의 AI·디지털 역량 우선순위 분석", 한국교육학연구, 29(3), pp.177~203 (2023), 안암교육학회[DOI]
  24. 장희선, "인공지능기반 영어학습플랫폼 활용에 대한 초·중등교사 인식 차이분석: 영어교과 담당여부를 중심으로", 학습자중심교과교육연구, 19(22), pp.1143~1170 (2019), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  25. 조윤희, "엔트리 인공지능 블록을 활용한 농산촌 초등학교 저학년 한글 교육", 컴퓨터교육학회 논문지, 26(1), pp.59~72 (2023), 한국컴퓨터교육학회[DOI]
  26. 최일훈, "인공지능 기반 도구를 활용한 미세먼지 환경교육 프로그램이 초등학생의 환경감수성과 자기효능감에 미치는 영향", 초등과학교육, 41(3), pp.468~479 (2022), 한국초등과학교육학회
  27. 한선관, "AI 사고를 위한 인공지능 교육" (2021), 성안당
  28. 한우진, "수업설계에서의 AI 활용에 관한 초중등 교사들의 인식 분석", 학습자중심교과교육연구, 21(24), pp.859~875 (2021), 학습자중심교과교육학회
  29. 허희옥, "인공지능융합교육 설계를 위한 교사 역량", 컴퓨터교육학회 논문지, 26(2), pp.89~100 (2023), 한국컴퓨터교육학회[DOI]
  30. 홍수민, "ChatGPT의 교육적 활용에 대한 초등교사 인식 및 교육 요구도 분석", 컴퓨터교육학회 논문지, 26(4), pp.51~63 (2023), 한국컴퓨터교육학회[DOI]
  31. Agarwal, R., "A conceptual and operational definition of personal innovativeness in the domain of information technology", Information Systems Research, 9(2), pp.204~215 (1998)
  32. Al-Zahrani, R. S, "Perceptions concerning information technology(IT) innovations and IT training in university libraries in Saudi Arabia", pp.2000
  33. Book, C. L., "Differences in entry characteristics of elementary and secondary teacher candidates", Journal of Teacher Education, 37(2), pp.47~51 (1986)
  34. Davis, F. D., "Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology", MIS Quartely, 13(3), pp.319~340 (1989)
  35. Dogan, N. A., "Do school levels matter? how elementary, middle, and high school teachers differ in their perceptions and use of technology", Journal of Educational Technology Systems, 49(4), pp.432~460 (2021)
  36. Goldsmith, R. E., "Measuring consumer innovativeness", Journal of the academy of marketing science, 19(3), pp.209~221 (1991)
  37. Hayes, A. F., "Beyond Baron and Kenny: Statistical mediation analysis in the new millennium", Communication monographs, 76(4), pp.408~420 (2009)
  38. Hayes, A. F., "Introduction to mediation, moderation, and conditional process analysis: A regression-based approach" (2013), Fuilford Press
  39. Holmes, W., "Artificial intelligence in education: Promises and implications for teaching&learning" (2019), The Center for Curriculum Redesign
  40. Igbaria, M., "The effects of self-efficacy on computer usage", Omega, 23(6), pp.587~605 (1995)
  41. Jung, Y., "Revisiting critical factors on teachers’ technology integration: the differences between elementary and secondary teacher", Asia Pacific Journal of Education, 39(4), pp.548~561 (2019)
  42. Legris, P., "Why do people use information technology? A critical review of the technology acceptance model", Information & management, 40(3), pp.191~204 (2003)
  43. Marsick, V. J., "Informal and incidental learning in the workplace" (1990), Routlege
  44. Midgley, D. F., "Innovativeness : The concept and its measurement", Journal of consumer research, 4(4), pp.229~242 (1978)
  45. Parasuraman, A., "Technology Readiness Index(TRI)a multiple-item scale to measure readiness to embrace new technologies", Journal of service research, 2(4), pp.307~320 (2000)
  46. Rusell, S. J., "Artificial intelligence: A modern approach" (2020), Pearson
  47. Sánchez-Prieto, J. C., "Technology acceptance among teachers: An SLR on TAM and teachers", Proceedings of the 2nd European Conference for the Scholarship of Teaching and Learning, EuroSoTL 2017, pp.232~238 (2017)
  48. Venkatesh, V., "A Theoretical extension of the technology acceptance model : four longitudinal field studies", Management Science, 46(2), pp.186~204 (2000)
  49. Venkatesh, V., "User acceptance of information technology : Toward a unified view", MIS Quarterly, 27(3), pp.425~478 (2003)
  50. West, S. G., "Structural equation modeling: Issues, concepts, and applications", pp.56~75 (1995), Sage
  51. Yousafzai, S, Y., "Technology acceptance : a meta-analysis of the TAM : Part 1", Journal of modelling in management, 2(3), pp.251~280 (2007)

관련 논문AI추천

중학교 교사의 AI 활용교육 수용 및 영향 변인들 간의 관계 규명박하은, 임규연한국교육정보미디어학회 · 교육정보미디어연구2024 · 제30권 제3호초등교사의 AI활용교육 수용에 영향을 미치는 변인들 간의 구조적 관계 규명김소망, 이정민한국교육정보미디어학회 · 교육정보미디어연구2021 · 제27권 제4호예비교사의 AI 교과 수강여부와 AI 교수효능감 사이에서 AI 수용의도와 AI 리터러시의 직렬다중매개효과 분석김민정한국정보교육학회 · 정보교육학회논문지2024 · 제28권 제4호중등교사의 AI 교수효능감에 영향을 미치는 요인 탐색: AI 기술 유용성, AI 리터러시를 중심으로임선아한국정보교육학회 · 정보교육학회논문지2025 · 제29권 제6호교사의 AI 교육 플랫폼 수용 의도 분석: 기술준비수용모델(TRAM)의 적용과 교수학습 단계별 비교박소영, 홍유정한국교육정보미디어학회 · 교육정보미디어연구2025 · 제31권 제5호예비교원의 에듀테크활용 수업역량 및 AI 디지털교과서 역량이 AI 디지털교과서 사용 의도에 미치는 영향: 기술수용모델을 중심으로진표, 이은배한국교육공학회 · 교육공학연구2024 · 제40권 제3호

이 간행물의 다른 논문 (16건)

인공지능 튜터링 시스템 기반초등학교 수학 수업 설계원리 및 지침 개발최서연, 임철일pp. 969-1009ChatGPT를 활용한 수학 플립러닝 사례연구: 학습자의 참여를 중심으로박수민, 윤정은, 권오남pp. 1011-1047ChatGPT와의 협업을 통한포스트휴머니즘 관점의 미래교육 시나리오 도출오희정, 이은택, 임상훈pp. 1049-1080국내외 협력학습분석학(Collaboarative Learning Analytics) 연구 동향에 대한 체계적 문헌고찰임규연, 정유진, 이다혜, 김혜준, 진명화pp. 1081-1121MOOC에서 사전 인출 연습과 피드백 유형이 학업성취와 학업 지속 의향 및 메타인지적 판단에 미치는 영향서일보pp. 1123-1151
원문 보기