메타버스 가상캠퍼스에 대한 대학생의 인식 조사
Investigating university students’ perceptions of the metaverse virtual campuses
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이 연구의 목적은 메타버스 가상캠퍼스 사용이 대학생들의 학습 관련 인식과 태도에 미치는 영향을조사하고, 학년별 차이를 분석하는 것이다. 특히, 메타버스 환경에서의 학습경험이 저학년(1~2학년)과고학년(3~4학년) 대학생들 사이에 어떤 차이를 보이는지 알아보고자 하였다. 이를 위해 광주․전남지역혁신플랫폼 대학교육본부 주관으로 2022년도 1학기 메타버스 가상캠퍼스를 사용하여 수업에 참여한 4년제 대학생 127명을 대상으로 학기 종료 시기에 온라인 설문을 진행하였다. 설문조사 결과는 잠재평균분석을 통해 집단간 비교를 진행하려 하였으나, 동일성 제약이 기각됨에 따라, 일원배치 분산분석을 통해 저학년과 고학년의 집단간의 인식차를 확인하였다. 연구 결과, 저학년 학생들이 고학년학생들에 비해 메타버스 가상캠퍼스에 대해 전반적으로 더 긍정적인 인식을 가지고 있는 것으로 나타났다. 특히 지각된 유희성, 사회적 영향, 지각된 유용성, 태도에서 유의미한 차이가 있었다. 반면, 자기효능감, 지각된 용이성, 사용 의도에서는 학년별 차이가 유의미하지 않았다. 이 연구는 학년별 맞춤형메타버스 학습 환경의 필요성을 제기하며, 고등 교육에서 메타버스 플랫폼의 효과적 활용 방안을 모색하는 데 기초 자료를 제공하였다
Abstract
The purpose of this study is to examine the impact of using a Metaverse virtual campus on university students' perceptions and attitudes toward learning and to analyze the differences by academic year. Specifically, the study aims to explore how learning experiences in a Metaverse environment differ between lower-year (freshmen and sophomores) and upper-year (juniors and seniors) students. An online survey was conducted with 127 undergraduate students from four-year universities who participated in classes using the Metaverse virtual campus during the first semester of 2022, under the supervision of the Gwangju-Jeonnam Regional Innovation Platform's University Education Headquarters. The survey was conducted at the end of the semester. Although the data was initially intended for latent mean analysis to compare the groups, one-way ANOVA was used due to the rejection of the assumption of equality. The results revealed that lower-year students held a more positive perception of the Metaverse virtual campus than upper-year students. Significant differences were found in perceived enjoyment, social influence, perceived usefulness, and attitude, whereas there were no significant differences between academic years in self-efficacy, perceived ease of use, or intention to use. This study highlights the need for customized Metaverse learning environments based on academic year and provides foundational data for exploring effective ways to utilize Metaverse platforms in higher education.
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