메타버스의 교육적 활용을 위한 중고등학생의 경험 및 태도 분석
Analysis of Middle and High School Students' Experiences and Attitudes for Educational Use of Metaverse
0
조회
0
다운로드
8
인용
0
참고문헌
키워드
초록
메타버스를 교육에 적용하기 위한 관심이 높아지고 있다. 이 연구는 중고등학생들이 그들의 실제 삶에서 메타버스를 경험해보았는지, 이후에도 계속 사용하고 있는지, 그리고 성별과 학교급에 따라 메타버스의 각 요소에 대해 어떠한 태도를 가지고 있는지를 살펴보는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 메타버스의 교육적 활용 가능성에 관한 문헌과 메타버스에 대한 교수자들의 인식에 대한 문헌을 살펴보았으며 이후 중고등학생 197명을 대상으로 메타버스의 각 요인을 측정하기 위한 확장된 기술수용 모델을 근거로 한 72개 항목을 사용하여 설문 조사를 실시하였다. 이후 크론바흐 알파와 확인적 요인분석을 통해 사용한 모델의 신뢰성과 타당성을 확인한 후 독립 표본 t-검정을 포함하는 통계 분석을 수행하였다. 그 결과 중고등학생의 97.5%가 메타버스를 경험한 적이 있다고 응답하였으며, 이 중 97.9%가 현재도 메타버스를 사용하고 있음을 확인하였다. 또한 메타버스의 각 요인과 참여자의 성별 및 학년군에 따른 특성을 포함한 결론을 제시한다.
Abstract
There is increasing interest in applying metaverse to education. This study aims to examine whether secondary school students have experienced metaverse in their actual lives, whether they continue to use it after that, and what attitudes they have towards each element of metaverse depending on their gender and school level. To do this, a literature review was conducted on the educational potential of metaverse and the recognition of metaverse among teachers, followed by a survey using an expanded technology acceptance model based on 72 items to measure each factor of metaverse. The survey was conducted on 197 secondary school students. The results were then confirmed through Cronbach's alpha and confirmatory factor analysis and further analyzed through statistical analysis including independent sample t-tests. The results show that 97.5% of secondary school students responded that they have experienced metaverse, and 97.9% confirmed that they are currently using metaverse. The conclusion also presents the characteristics of each factor of metaverse and the participants' gender and grade group.
참고문헌 (33)
- 고선영, "문화 여가 중심의 메타버스 유형 및 발전 방향 연구", 정보처리학회 논문지, 10(8), pp.331~338 (2021), 한국정보처리학회
- Parmaxi, A., "Virtual reality in language learning: A systematic review and implications for research and practice", Interactive learning environ-ments, pp.1~13 (2020)
- 이승호, "양방향 코딩 교육을 위한 메타버스 활용 방안", 한국정보통신학회논문지, 26(2), pp.288~293 (2022), 한국정보통신학회[DOI]
- 한다은, "A Study on Task-based Elementary English Speaking Classes using the Metaverse Platform ‘Gather.town", 학습자중심교과교육연구, 22(21), pp.129~141 (2022), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 배윤주, "메타버스 활용 영어 말하기 교육프로그램 개발연구", 학습자중심교과교육연구, 22(24), pp.777~800 (2022), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 최재호, "영어교육 관련 메타버스 연구현황 분석", Studies in English Education, 27(3), pp.353~380 (2022), 글로벌영어교육학회
- 이지연, "교사의 메타버스 활용 미술 감상교육 경험에 대한 근거이론연구", 학습자중심교과교육연구, 22(18), pp.817~837 (2022), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 조안나, "메타버스 학습상황에서의 목표기반 시나리오 적용 미술 수업사례 연구", 미술교육논총, 36(4), pp.165~194 (2022), 한국미술교육학회
- 윤서진, "무용교육에서의 메타버스 활용방안 연구", 한국융합과학회지, 11(11), pp.337~351 (2022), 한국융합과학회
- 최성경, "법학교육 환경으로서의 메타버스와 그 법적 문제의 시론적 논의", 법조, 71(5), pp.98~125 (2022), 법조협회[DOI]
- 서유진, "장애학생을 위한 교과관련 메타버스 기반 중재연구 분석", 특수교육교과교육연구, 15(2), pp.171~198 (2022), 한국특수교육교과교육학회[DOI]
- 이문영, "메타버스를 적용한 기초의학 수업에서의 실재감, 학습몰입 및 학습자 인식 연구", 한국엔터테인먼트산업학회논문지, 16(7), pp.229~236 (2022), 한국엔터테인먼트산업학회
- 임태형, "메타버스 학습환경에 사회적 상호작용 여부와 수업유형이 실재감과 흥미발달에 미치는 효과", 한국교육학연구, 28(1), pp.167~189 (2022), 안암교육학회[DOI]
- 김신애, "메타버스(metaverse)에서 디지털 아바타를 활용한 교육적 자아의 확장과 AI 아바타와 교육적 상호작용의 가능성", 교육원리연구, 26(2), pp.147~166 (2021), 한국교육원리학회
- 송은지, "비대면 시대에 메타버스를 이용한 교육의 효과와 적용사례에 대한연구", 실천공학교육논문지, 14(2), pp.361~366 (2022), 한국실천공학교육학회
- 최서현, "경험 학습 모형을 기반으로 상호작용 촉진을 위한 메타버스 플랫폼 분석 및 교수학습전략 탐색", 학습자중심교과교육연구, 22(22), pp.465~483 (2022), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- Polka, W., "Facilitating the transition from teacher centered to student centered instruction at the university level via constructivist principles and customized learning plans", Educational Planning, 13(3), pp.55~61 (2001)
- Narin, N. G., "A content analysis of the meta-verse articles", Journal of Metaverse, 1(1), pp.17~24 (2021)
- "Metaverse Roadmap Overview" (2007)[URL]
- Bartle, R. A., "Designing virtual worlds" (2004), New Riders
- Kim, S. G., "Metaverse: The Digital Earth, the World of the Floating" (2020), PlanB Design
- 조희수, "메타버스 플랫폼이 교육적 맥락에서 사용된 경험연구 문헌분석", 학습자중심교과교육연구, 22(23), pp.301~315 (2022), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 홍현미, "현직 초등교사의 메타버스 사용의도에 영향을 미치는 요인: 기술수용모델을 중심으로", 학습자중심교과교육연구, 22(8), pp.503~517 (2022), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 김희철, "교육용 메타버스 플랫폼에 대한 제언: 포커스 그룹 인터뷰를 중심으로", 한국컴퓨터정보학회논문지, 27(9), pp.253~265 (2022), 한국컴퓨터정보학회[DOI]
- 한송이, "메타버스 활용 교육에 대한 대학 교수자 인식 연구", 디지털콘텐츠학회논문지, 22(11), pp.1793~1806 (2021), 한국디지털콘텐츠학회[DOI]
- Davis, F. D., "Perceived usefulness, per-ceived ease of use, and user acceptance of in-formation technology", MIS quarterly, pp.319~340 (1989)
- Padilla-Meléndez, A., "Perceived playfulness, gender differences and technology acceptance model in a blended learning scenario", Computers & Education, 63, pp.306~317 (2013)
- Moon, J. W., "Extending the TAM for a World-Wide-Web context", Information & management, 38(4), pp.217~230 (2001)
- Proyer, R. T., "A new structural model for the study of adult playfulness : Assessment and exploration of an understudied individual differ-ences variable", Personality and Individual Differences, 108, pp.113~122 (2017)
- Nye, C. D., "Vocational interests and performance : A quantitative summary of over 60 years of research", Perspectives on Psychological Science, 7(4), pp.384~403 (2012)
- Suh, W., "Utilizing the metaverse for learner-centered constructivist education in the post-pandemic era : an analysis of elementary school students", Journal of Intelligence, 10(1), pp.17~ (2022)
- Akçayir, M., "What do students think about SNS in education? University students’ percep-tions, expectations and concerns regarding educa-tional uses of SNS", Australasian Journal of Educational Technology, 33(5) (2017)
- 강경리, "중학생 대상 학습애플리케이션의 교육적 효과 연구", 학습자중심교과교육연구, 22(24), pp.747~764 (2022), 학습자중심교과교육학회[DOI]