예비교사의 PBL 학습 과정 및 영향요인 탐색: AI 리터러시 영향력을 중심으로
Exploring pre-service teachers PBL learning process and influencing factors: Focusing on the influence of AI literacy
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초록
본 연구에서는 예비교사들의 PBL 학습 과정 탐색을 위하여 잠재프로파일 분석을 활용하여 학습 수준과 유형을 파악하고, 학습 과정에서 영향을 주는 요인에 대해 AI 리터러시를 중심으로 확인하고자 하였다. 이를 통해 예비교사 대상 PBL 학습 설계에 적용이 가능한 시사점을 도출하고, AI 리터러시 활용을 높일 수 있는 학습지원 방법을 모색하는데 본 연구의 목적이 있다. 본 연구는 서울 소재 A 대학사범대학 학부생 대상으로 잠재프로파일 분석과 다항 로지스틱 회귀분석을 통해 PBL 학습 과정에서유형화된 집단별로 수준과 패턴을 고려한 집단별 특징을 탐색하고, 학습 과정에서 AI 리터러시의 영향력을 알아보았다. 연구 결과, 예비교사의 PBL 학습 과정은 저차원학습형, 중차원학습형, 중상차원학습형, 고차원학습형의 네 집단으로 유형화되었으며, 각 유형별로 집단이 뚜렷하게 구분되었다. 또한, 고차원학습형의 AI 리터러시 활용도가 가장 높았으며, 중상차원학습형, 중차원학습형, 저차원학습형순의 영향력을 보임에 따라 PBL 학습 과정에서 AI 리터러시 활용이 예비교사의 PBL 수행에 영향을미치는 요인이 될 수 있다는 결론을 내릴 수 있었다. 이를 통해 PBL 학습에서 AI 리터러시 활용도를높일 수 있는 교수․학습 설계와 맞춤형 학습지원 방법에 대해 논의하였다.
Abstract
In this study, in order to explore the PBL learning process of pre-service teachers, we used latent profile analysis to identified the levels and types of learning, as well as factors influencing the learning process, focusing on AI literacy. Through this, the purpose of this study is to derive implications that can be applied to PBL learning design for pre-service teachers and to find learning support methods that can increase the use of AI literacy. This study explored the characteristics of each group considering the level and pattern of each group typed in the PBL learning process through latent profile analysis and multinomial logistic regression analysis targeting undergraduate students at A University College of Education in Seoul, and AI literacy during the learning process. As a result of the study, the PBL learning process of pre-service teachers was categorized into four groups: low-dimensional learning type, middle-dimensional learning type, upper-mid-dimensional learning type, and high-dimensional learning type, and the groups for each type were clearly divided. In addition, the high-dimensional learning type had the highest utilization of AI literacy, followed by the medium-high dimensional learning type, medium-dimensional learning type, and low-dimensional learning type, showing that the use of AI literacy in the PBL learning process affects the PBL performance of pre-service teachers. We were able to conclude that this could be a factor. Through this, teaching and learning design and customized learning support methods that can increase the utilization of AI literacy in the PBL learning were discussed.
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