인공지능․디지털 도구를 활용한 중등 영어 글쓰기 교육에서 교수자-학습자-인공지능 협업 수업 설계 전략 개발
Developing an instructor-learner-AI collaborative instructional design strategies for middle school english writing using AI and digital tools
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초록
영어 쓰기 교육은 개별화된 피드백과 과정 중심 접근이 요구되지만, 현실적인 수업 제약과 학습 격차로 인해 그 실현에 어려움이 따른다. 최근 인공지능 기술을 활용하여 문법 교정, 협업 플랫폼 등이 교육 효과를 높일 수 있음이 보고되고 있으며, 단순한 기술 사용을 넘어 교수자-학습자-인공지능 간협력적 상호작용을 기반으로 수업 설계가 요구된다. 본 연구는 중등 영어 글쓰기 교육에서 인공지능 및 디지털 도구를 활용한 협력 기반 수업 설계 전략을 개발하였다. 설계․개발 연구(design and development research) 방법론을 적용하여 선행 문헌 고찰, 교수자 요구 분석, 사례 분석을 통해 초기 전략을 도출하고, 전문가 타당화(2회) 및 현직 교원 대상 사용성 검토를 통해 전략을 수정․보완하였다. 최종 전략은 글쓰기 과정을 주제 선정, 아이디어 생성, 아이디어 조직, 작문하기, 첨삭하기, 평가하기의 6단계로 구조화하고, 각 단계별 교수자, 학습자, 인공지능의 역할을 제시하였다. AI 도구로는ChatGPT, Grammarly, Google Docs의 AI 기능 등을 활용하여 주제 추천, 아이디어 확장, 문법 교정, 자동 피드백을 수행하였고, 교수자는 도구 활용 안내 및 추가 설명과 피드백을 담당하였다. 사용성 평가는 만족도, 구성 적절성, 효과성, 사용 용이성, 재사용 의사 등을 중심으로 4점 척도 설문으로 수행되었다. 그 결과, 본 전략은 학습자의 몰입도와 쓰기 능력 향상, 교수자의 수업 부담 경감에 기여함을확인하였다. 본 연구는 영어 쓰기 교육에서 디지털 도구와 AI를 통합한 구체적 수업 설계 틀을 제시하며, 교수자-학습자-인공지능이 유기적으로 상호작용하는 수업 구조의 가능성을 보여준다.
Abstract
This study aimed to develop instructional strategies for middle school English writing education that facilitate collaboration among instructors, learners, and artificial intelligence (AI) using digital learning tools. Adopting a design and development research methodology, the study derived initial strategies through a literature review, instructor needs analysis, and case analysis, followed by two rounds of expert validation and usability testing with in-service teachers. The final instructional strategies structured the writing process into six stages: selecting a topic, generating ideas, organizing ideas, writing, revising, and evaluating. For each stage, specific roles and activities were clearly defined for instructors, learners, and AI. AI tools-including ChatGPT, Grammarly, and Google Docs' AI features-supported topic recommendation, idea generation, grammar correction, and feedback provision. Instructors guided students in using AI tools effectively and provided supplementary feedback and explanations. Usability testing employed a 4-point Likert-scale survey covering satisfaction, content appropriateness, perceived effectiveness, ease of use, and future use intention. Results indicated that the strategies enhanced learners’ engagement and writing performance while reducing instructors’ instructional workload. This study offers a concrete framework for integrating AI and digital tools into writing instruction and demonstrates the potential of collaborative, technology-enhanced language learning environments.