ChatGPT를 활용한 중학교 영어 자유 작문 개별화 수업 설계
Enhancing Middle School English Free Writing with ChatGPT: A Lesson Plan Development and Usability Study
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초록
본 논문은 ChatGPT를 활용한 중학 영어 자유 작문 수업 지도안을 ChatGPT와의 공동 교수 설계를 통해 도출하였다. 첫째, 교수 설계자와 ChatGPT가 대화를 주고 받으며 중학 영어 자유 작문 개별화 수업지도안 초안을 설계했으며, 둘째, 도출된 초안을 활용하여 중학교 1학년 남학생을 대상으로 학습자 사용성 테스트를 시행했다. 셋째, 테스트 결과 도출된 시사점을 바탕으로 수업 지도안을 최종적으로 수정, 보완했다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 학습자가 ChatGPT를 활용하여 자신이 좋아하는 영화 캐릭터에게 궁금한 점을 질문하고 답장을 받는 자유 영작 활동을 통해 영어 글쓰기에 보다 흥미롭고 자신 있게 접근할 뿐 만 아니라 글쓰기 유창성이 증대함을 알 수 있었다. 이는 ChatGPT를 중학 영어 자유 작문 활동에 도입할 때, 컴퓨터 매개 의사소통의 효과성 강화, 내용-언어 통합 교수법의 효과성 제고, 하 수준 학습자의 자유 작문에 대한 접근성 제고가 가능함을 시사한다. 둘째, ChatGPT를 활용한 수업에서 학습자가 ChatGPT의 문장 자동 생성 기능에 지나치게 의존하지 않도록 세심한 수업 설계가 필요함을 알 수 있었다. 이를 반영하여 짝 활동 등의 구술 활동, KWL 차트 등의 메타 인지 관련 활동, ChatGPT의 생성 문장을 의무적으로 자신의 문장으로 수정하는 활동, ChatGPT의 도움 없이 손 편지를 쓰는 활동을 수정, 보완된 수업 지도안에 포함하였다. 본 연구는 급변하는 기술 환경에 대응하는 교수 설계가 ChatGPT의 도움으로 신속하게 이루어질 수 있음을 시사하며, ChatGPT의 수업 도입으로 인해 교사의 역할과 수업 설계에 변화가 있어야 함을 제안한다.
Abstract
This study implies that instructional design in rapidly changing technological environments can be swiftly achieved with ChatGPT's help, suggesting changes in the roles of teachers and instructional designers in the era of generative Artificial Intelligence. This research paper presents a comprehensive lesson plan for middle school English free writing classes utilizing ChatGPT. The study encompasses three main phases: initial collaboration between an instructional designer and ChatGPT to create an individualized lesson plan, a usability test conducted with a first-year male student using the drafted plan, and subsequent revisions and improvements based on the test results. The research findings highlight two significant outcomes. Firstly, by engaging in free writing activities that involved interacting with ChatGPT and asking questions to favorite movie characters, the student demonstrated enhanced interest, confidence, and fluency in English writing. This suggests that integrating ChatGPT in middle school English free writing activities has the potential to improve computer-mediated communication effectiveness, content-based instruction teaching efficacy, and accessibility to free writing for low-level learners. Secondly, the study emphasizes the importance of thoughtful lesson planning to avoid excessive dependence on ChatGPT's automatic sentence generation. To address this concern, the revised lesson plan incorporates paired oral activities, metacognitive-related tasks utilizing KWL charts, mandatory modifications of ChatGPT-generated sentences, and opportunities for students to practice writing letters by hand without ChatGPT assistance. Overall, this study showcases how instructional design, in response to rapidly changing technological environments, can be effectively accomplished with the assistance of ChatGPT, indicating potential shifts in the roles of teachers and lesson planning strategies with the integration of ChatGPT in the classroom.
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