교육 요구 분석에 기초한 AIDT 활용 역량 강화 예비교원 교육 방안 탐색
A needs analysis for developing a pre-service teacher education program to enhance competency in AI digital textbook utilization
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초록
본 연구는 예비교원의 AIDT(AI Digital Textbook, AIDT) 활용 역량 강화를 위한 교육 방안을 탐색하기위해 교육 요구를 분석하였다. 2025년 도입되는 AIDT를 중심으로 초․중등 예비교원 57명을 대상으로 온오프라인 교육, 설문조사, 심층 면담을 실시하였다. AIDT의 6개 핵심 기능을 대상으로 중요도, 수행도, 시급성을 측정하고, IPA(Importance–Performance Analysis) 매트릭스, EDM(Eisenhower Decision Matrix), Borich 요구도 분석을 적용해 교육 우선순위를 도출하였다. IPA 분석에서는 맞춤형 콘텐츠 기능과 학습진단 기능이 모두 고중요․고수행 영역으로 나타나 지속적 유지가 필요한 요소로 도출되었으며, EDM 분석에서는 학습진단 기능이 고중요․고시급 영역으로 확인되었다. Borich 분석 결과에서도 맞춤형 콘텐츠 기능(1.702)과 학습진단 기능(1.628)이 가장 높은 교육 요구도를 보였다. 교육 방법에 대한 요구 분석 결과, 블렌디드 러닝(56.1%)과 협력 중심 학습(31.6%)에 대한 선호가 높았으며, 교육 시간은 3~6시간 집중형 구성이 적합한 것으로 나타났다. 이를 반영해 AIDT 이해, 기능 실습, 수업 설계 및 실행을 포함한 실습 중심의 교육 프로그램을 구안하였다. 본 연구는 예비교원의 AIDT 활용 역량 강화를 위한 교육 요구를 체계적으로 분석하여 실질적 교육 방안을 탐색한다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
This study analyzed the educational needs of pre-service teachers to explore strategies for strengthening their competencies in utilizing the AI Digital Textbook (AIDT). Focusing on the AIDT to be introduced in 2025, data were collected from 57 pre-service teachers through blended learning sessions, surveys, and interviews. Six core functions of AIDT were evaluated in terms of importance, performance, and urgency, and educational priorities were derived using Importance-Performance Analysis (IPA), the Eisenhower Decision Matrix (EDM), and Borich needs analysis. The IPA results indicated that the personalized content function and the learning diagnostic function fell into the high-importance/high-performance quadrant. The EDM results showed that the learning diagnostic function belonged to the high-importance/high-urgency quadrant. Borich analysis also confirmed that the personalized content function (1.702) and the learning diagnostic function (1.628) had the highest educational needs. Analysis of educational method preferences revealed strong inclinations toward blended learning (56.1%) and collaborative learning (31.6%), with a preferred program duration of 3-6 hours in an intensive format. Based on these findings, a practice-oriented program was designed that integrates AIDT comprehension, functional training, lesson design, and instructional implementation. This study systematically analyzed pre-service teachers’ educational needs and provides actionable insights for developing effective training programs to enhance competencies in AIDT utilization.