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지체장애학생의 통합교육을 위한 지체장애거점센터의 역할과 과제 탐색

The Roles of Special Education Support Centers for Inclusive Education Of Students With Physical Disabilities and Their Challenges

김주혜|강혜경
교육연구소 (CNU Research Institute of Education)|2020.10|교육문화연구 (Journal of Education & Culture)|제26권 제5호|pp. 563-588|DOI 10.24159/joec.2020.26.5.563

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통합교육Inclusive education특수교육지원센터지체장애Physical Disabilities지체장애거점센터Special Education Support Center for people with physical disabilities

초록

2019년 기준 우리나라 특수교육대상자의 약 11%를 차지하고 있는 지체장애학생들은 그 중 약 62%에 해당하는학생이 일반학교 안에 있는 통합학급과 특수학급에서 교육받고 있으며 이러한 통합의 추세는 지속적으로 증가하고있다. 이에 본 연구는 지체장애학생 통합 교육을 담당하고 있는 특수교사의 경험을 통해 그 어려움과 요구를 분석함으로서지체장애학생 통합교육지원을 위한 지체장애거점센터의 역할과 과제에 대해 탐색하고자 하였다. 이를 위해 통합된지체장애학생을 가르치는 특수교사 8명을 대상으로 개별면담을 실시하였고, 면담자료는 지속적 비교분석법에 따라분석되었다. 연구결과, 5개의 주제와 21개의 하위주제가 도출되었다. 주제는 통합교육의 어려움, 통합된 지체장애학생지원, 통합교육구성원의 역량 강화, 기관협력 및 연계, 기능적인 지체장애거점센터가 되기 위한 개선방향이다. 본연구결과 지체장애학생 통합교육을 위한 지체장애거점센터의 역할과 과제로 첫째, 통합교육을 위한 교내 모든 교사와부모들의 역량강화, 둘째, 전문가와 서비스들을 연결하는 코디네이터 역할, 셋째, 지체장애학생을 위한 맞춤형 교육서비스제공, 넷째, 지역사회 내 독립적 기관으로서의 역할과 위상정립에 대해 논의하였다.

Abstract

The number of students learning in an inclusive education setting is rising and such a trend is expected to increase as well. In response to such a trend, the study examines what roles the Special Education Support Centers for people with Physical Disabilities plays to support inclusive education of students with physical disabilities, and further explores the challenges such centers currently face to support students with physical disabilities. To do so, individual interviews were conducted with eight special education teachers who currently work in inclusion classrooms. Their interviews were analyzed by constant comparative methods. 5 major themes and 21 sub-themes were derived from the analysis. The major themes are 1)the difficulties in ensuring qualitative inclusive education, 2)the support plans for students with physical disabilities in inclusion classrooms, 3)strengthening the expertise of all the stakeholders in the inclusive education settings, 4) stronger cooperation and networks amongst related organizations, and 5) areas of improvement for special education support centers. Based on such results, the roles and challenges that Special Education Support Centers for inclusive education of students with physical disabilities can be concluded as below: 1)to empower teachers and parents, 2)to coordinate and build the bridge between special education experts and service providers, 3) to provide better-individualized education services for students with physical disabilities, and 4)to work as an independent organization in the community.

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