시각장애학생 대상의 미술관교육프로그램에 참여한 도슨트의 경험에 대한 질적 연구
A Qualitative Study on the Experiences of Docents Who Participated in the Art Museum Education Program for Students with Visual Impairments
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초록
본 연구의 목적은 시각장애학생 대상의 터치투어 미술관교육프로그램에 참여한 도슨트(Docent)들의 경험을 살펴보고시각장애학생을 위한 미술관 교육프로그램의 원활한 운영을 위한 개선방안 및 활성화방안을 모색하는 것이다. 연구참여자는 수도권 한 대학의 교내 미술관교육프로그램에 도슨트로 지원하여 교육을 받은 총 8명의 대학원생(4명)과학부생(4명)으로 구성되었다. 연구방법은 질적 연구방법의 하나인 포커스그룹 인터뷰를 사용하였고 프로그램 실행전·후로 반구조화된 질문지를 사용한 2회기의 면담이 진행되었다. 면담내용을 전사하여 분석한 결과, 다음 6개의대주제와 그에 대한 총 17개의 하위 주제들이 도출되었다: 1) 터치투어를 준비하면서 특별히 신경 쓰는 부분, 2) 터치투어 준비과정에서의 어려움, 3) 터치투어에 대한 기대감, 4) 터치투어 준비 과정에서 느낀 점, 5) 터치투어 실행과정에서 느낀 점, 6) 터치투어 확대 및 개선 방안. 이러한 연구결과를 바탕으로 시각장애학생을 대상으로 하는 미술관교육프로그램의 활성화 및 개선방안을 논의하였다. 또한 본 연구의 의의 및 후속 연구를 위한 제언을 기술하였다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the experiences of docents who participated in the Touch-tour art museum education program for students with visual impairments, and to make suggestions for improvement and activation plan of the art museum education program for students with visual impairments. Participants in this study consisted of a total of 8 graduate students(4 students) and undergraduate students(4 students) who received education by applying as a docent to an on-campus art museum education program at a university in the metropolitan area. The research method used in this study was a focus-group interview which is one of the qualitative research methods, and two sessions of focus-group interviews were conducted using semi-structured questionnaires before and after the art museum education program. As a result of transcribing and analyzing the interview contents, the following six major topics and a total of 17 sub-themes were derived: 1) Part of special attention while preparing for the touch-tour program, 2) Difficulties in preparing for the touch-tour program, 3) Expectations for the touch-tour program, 4) Reflections in the process of preparing for the touch-tour program, 5) Reflections in the process of implementing the touch-tour program, 6) Suggestions to expand and improve the touch-tour program. Based on these findings, suggestions to expand and improve art museum education programs for students with visual impairments were made. In addition, the significance of this study and suggestions for further studies were presented.
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