이중언어 강사의 경험을 통해 본 외국인 학부모의 초등학교 자녀교육 경험
Foreign parents' experiences of elementary school education in Korea from the viewpoint of bilingual instructors
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초록
본 연구는 초등학교 학령기 자녀를 둔 외국인 학부모의 한국 초등학교에서 자녀교육에 대한 경험을 이중언어강사를 통해 살펴보고자 했다. 이를 위해 본 연구는 이중언어 강사를 대상으로 포커스 그룹 인터뷰를 실시하였다. 이중언어 강사를 대상으로 한 이유는 외국인 학부모가 한국어 능력 부족으로 인해 자녀의 학교교육과 관련해 가장많이 접촉하기 때문이다. 연구결과 외국인 학부모와 학교, 외국인 학부모와 담임교사, 이중언어강사가 본 외국인학부모의 세 개 범주로 도출되었다. 외국인 학부모는 모국에서 경험했던 학교교육의 경험과 한국에서의 교육경험의차이로 학교와 빈번히 갈등을 겪는 것으로 나타났다. 외국인 학부모의 한국어 의사소통 능력의 한계는 학교와의소통을 더욱 힘들게 하고 있었다. 학교와 소통을 위해 이중언어 강사의 도움 의존도가 높으며, 외국인 학부모의자주적 자녀교육을 위해 학부모의 노력이 필요하다는 결과가 도출되었다. 본 연구결과를 통해 외국인 학부모와 학교의소통을 위해 한국어 능력이 매우 중요하지만, 소통의 어려움은 언어의 한계로만 국한되지 않음을 확인할 수 있었다. 본 연구의 결과는 외국인 학부모를 대상으로 한국어교육과 한국 학교문화를 이해할 수 있는 교육의 필요성과 담임교사를대상으로 한 외국인 학생과 학부모의 문화적 차이에 대한 이해교육의 필요성을 시사하고 있다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the experiences of foreign parents with elementary school students on the education of Korean elementary school children from the viewpoint bilingual instructors. For this study, a focus group interview was conducted with bilingual instructors. The reason for the study of bilingual instructors is that foreign parents meet them most frequently in relation to their children's school education due to lack of Korean language ability. As a result of the study, [1] foreign parents and school, [2] parents and homeroom teachers, [3] foreign parents and bilingual instructors were classified into categories. Foreign parents had frequent conflicts between themselves and schools due to the difference of educational system and experience in school education in their home country and in Korea. The language barrier of foreign parents makes the parents more difficult to communicate with the school. For communication between the two parties high dependency on bilingual instructors were increased, and the efforts of parents are necessary for the independent child education of foreign parents. This study has shown that Korean language proficiency is very important for communication between foreign parents and schools, but different languages is not the only factor limiting communication. The results of this study imply the necessity of education for foreign parents to understand Korean language education and Korean school culture, and for homeroom teachers to understand the cultural differences between foreign students and parents.
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