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그림 그리기를 통한 예비유아교사의 수업 이미지 분석-교육실습 전·후를 중심으로-

An Analysis on the Teaching Image of Pre-Service Early Childhood Teachers - Before and After a student teaching -

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본 연구의 목적은 예비유아교사의 수업에 대한 이미지의 변화를 분석하기 위한 것이다. 연구대상은 D시 소재 4년제 대학 유아교육과 69명의 예비교사이다. 연구방법은 그림 이미지를 작성하여 수업(활동) 유형과 교사역할에 대한 빈도와 백분율을 산출하였고, 그림 내용을 중심으로 내용분석을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 실습 전과 후에 가장 높은 빈도로 나타난 수업유형은 이야기나누기였고, 실습 후에 가장 증가한 활동은 게임이며, 가장 낮은 빈도를 보인활동은 동극, 음악 감상, 요리였다. 둘째, 실습 전에 비해 실습 후에는 수업과 관련하여 유아활동이 강조된 이미지에서 교사의 교수행동이 강조된 이미지로, 교실환경에 대한 인식으로부터 교수매체에 대한 인식으로, 이상적 수업이미지에서 현실적 이미지로, 교사 언어의 중요성을 강조하는 이미지로 변화하였다. 셋째, 교사의 역할은 실습 전과 후에 모두 교수자의 역할 이미지가 가장 높게 나타났으며, 역할 이미지 내용은 초·중등학교 교사와는 다른 유치원 교수학습방법의 특성을 드러난 교수자 역할을 보여주었다.

Abstract

The purpose of this study is to analyze the image of teaching in pre-service early childhood teachers. The subjects were 69 pre-service teachers who majored in early childhood education at a university located in D City. The study instructed the subjects to produce metaphoric papers by drawing pictures, and then analyzed the resulting contents with a focus on the frequency of activities and teachers' roles, as well as the pictures. This study found that after a practicum, firstly, storytelling was the most frequently shown teaching pattern and playing games was the activity that showed the highest increase in frequency. Dramatic activities, listening to music, and cooking exhibited the lowest frequencies. Secondly, in relation to teaching, the subjects showed a shift in their original emphasis on children's activities to an emphasis on teachers' teaching behavior. Their typical awareness of the class environment was also moved to an awareness of educational materials. Moreover, their focus on ideal images of teaching was shifted to practical images of teaching while stressing the importance of teachers' language. Thirdly, in terms of the role of teachers, 'instructors' yielded the highest frequency both before and after the student teaching. The contents of this role image revealed the role of instructors which reflected the characteristics of teaching methods in kindergarten teachers, unlike in elementary or secondary school teachers.

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