교사의 학업중단 위기 청소년 지도경험과 학교 내 예방체계 구축 방안
Teacher’s Experience in Supervising Adolescent School Dropouts and Development of Dropout Prevention Plan in Schools
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본 연구는 학업중단 청소년을 지도하고 있는 교사들의 경험을 탐색하고, 이를 바탕으로 학업중단 예방체계 구축에 필요한 실질적인 자료를 제공하고자 한다. 이를 위해 학업중단 청소년을 지도하고 있는 교사들을 연구참여자로 선정하였다. 본 연구는 질적 연구방법으로 수행되었다. 자료수집을 위해 개별심층면접(indepth interview)을 실시하였으며, 중심주제 분석법을 활용하여 결과를 도출하였다. 연구 결과 핵심주제로 첫째, 학업중단 청소년 발생요인 둘째, 학업중단 청소년 지도 시 어려운 점으로 나타났다. 본 연구에서는 학업중단 청소년을 지도한 교사들의 직무경험을 바탕으로 학교 내 학업중단 예방체계 모형을 제시하였다. 학업중단 예방활동은 크게 사전개입-위기개입-사후개입-복교시점으로 구분하였으 며, 각 개입단계 별로 학교차원에서 교사들이 실행할 주요내용을 반영하였다. 본 연구가 학업중단 청소년에 대한 실천적, 정책적 방안 마련 시 기초자료로 활용될 수 있기를 기대한다.
Abstract
This study seeks to assess experience of teachers who supervise adolescent school dropouts, and provide substantial data necessary for development of dropout prevention plan. For this purpose, study participants were selected from faculty members who are currently supervising dropout youths. Qualitative research and in-depth interviews were conducted for data collection, and results were derived using the central theme analysis method. The main findings of this study are: first, the cause behind discontinuation of schooling among adolescents, and second, challenges faced by teachers when counselling dropout youths. This study proposes a model for installation of dropout prevention plan within school, based on the teacher’s experience in dealing with dropout students. The model is largely divided into four stages: pre-crisis intervention, crisis intervention, post-crisis intervention, and finally, readmission into school. And each stage includes protocols to be carried out by the faculty on a school level. I hope that this study can be used as a basis for developing practical plans and policies for adolescent school dropouts.
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