중등 체육교과연구회 문화 및 참여 의미 탐색
Exploration of culture and meaning of participation in secondary physical education study group
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초록
이 연구는 중등 체육교사들이 체육교과연구회 활동을 통해 경험하게 되는 문화적 특성을 알아보고 그러한 문화적상황에서 이루어지는 체육교과연구회 참여의 의미를 이해하고 탐색해보는 데 그 목적을 두었다. 이 연구를 진행하기위해 전국체육교사모임 소속 지역 중 교과연구회가 가장 활발히 이루어지고 있는 J지역과, S지역, D지역을 선정하였다. 2014년 3월부터 2017년 12월까지 각 지역에서 활동하고 있는 체육교사모임 소속 교사 중 각 지역 회장, 총무로부터열정을 가지고 참여하는 체육교사 2명씩, 총 6명을 추천받아 동의를 얻어 연구 참여자로 선정하고 심층면담과 체육교과연구회 활동에 대한 관찰과 참여를 통해 자료를 수집하고 분석하였다. 이를 통해 나타난 체육교과연구회 활동의 문화적특성은 첫째, 연수 운영에서부터 체육교과연구회 참여까지 모두 자율성을 가지고 자율적인 분위기에서 이루어졌으며둘째, 체육에 관한 공통 주제들로 연결된 네트워크가 형성되어 동료들과의 나눔과 공유가 이루어지고 있었다. 체육교과연구회 참여 의미로는 첫째, 체육교사들은 체육교과연구회 참여를 통해 지속적인 자극을 받고 반성적 교사로 성장하고있었다. 둘째, 체육교사들은 교육의 철학과 가치, 실천적, 경험적 지식을 공유하고 정서적인 동질감을 느끼면서 동료들과동고동락하고 있었다. 셋째, 빠르게 변화하는 체육 교육의 패러다임에 대한 관심을 가지고 고민과 실천을 통해 변화에대응하고 있었으며 넷째, 자기반성을 통한 자기 전문성 계발을 이루면서 개인과 공동의 성장을 도모하고 있었다.
Abstract
The purpose of this study was to understand the cultural characteristics of secondary physical education study group activities experienced by secondary school physical education teachers, and also to understand and explore meanings of participation in physical education study group. Because J, S, and D regional study groups were mostly active from March 2014 to December 2017, the three regional physical education study groups were selected out of the national physical education teachers gatherings for this study. Total six research participants (two for each region) were selected among teachers of physical education teachers gatherings in each region through recommendations by the chair or coordinator of each region. Data were collected and analyzed through in-depth interviews and participant observation in physical education study group activities. The findings of the study were as follows: The cultural characteristics of physical education study group activities were firstly, from the operation of training to the participation in physical education study group, that everything was conducted autonomously. Secondly, the colleagues were sharing their ideas on issues and common topics of physical education through networks formed by themselves. The meanings of participation in physical education study group include, firstly, that physical education teachers were growing into reflective teachers by receiving continuous impetus through the participation in physical education study group. Secondly, physical education teachers had colleagues to share the philosophy and value of education, practical, experiential knowledge, and emotional homogeneity. Thirdly, they were coping with changes actively through ideas and practice with great interest in the paradigm of rapidly-changing physical education. Lastly, they were achieving personal and/or communal growth based on the development of self-professionalism through self-reflection.
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