다교과 교사학습공동체에서 체육교사에 대한 타교과 교사들의 인식과 기대
Perceptions and Expectations of Physical Education Teachers by Teachers of Other Subjects in a Multi-subject Teacher Learning Community
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초록
본 연구는 중등학교 다교과 교사학습공동체 내에서 체육교사에 대한 타교과 교사들의 인식과 체육교사에게 기대되는 역할을 탐구하는 것을 목적으로 한다. 연구 참여자는 연구자와 3년 이상 다교과 교사학습공동체 활동에 참여한 타교과 교사 7명으로 선정하였으며, 자료는 연구자의 성찰일기와 연구 참여자들의 심층 면담을 통해 수집하였다. 수집된 자료는 귀납적 범주화를 통해 분석하였다. 연구 결과, 타교과 교사들은 교사학습공동체 내에서 체육교사에 대해 다소 낯선 인식을 가지고 있었으며, 이는 교실과 운동장 간의 간극, 체육교사의 과중한 업무와 어려움, 그리고 체육교사의 조기 성숙과 고립으로 인한 것이라고 인식하고 있었다. 또한, 타교과 교사들은 교사학습공동체에서 체육교사와의 원활한 협력을 위해 교과를 초월한 열린 마음, 교과 간의 이해와 공감, 그리고 인문학을 통한 지평의 확장을 요구하고 있었다. 더불어, 체육교사에게 교육적 관점의 확대, 공동체 내 건강 전도사로서의 역할, 운동장을 넘어서는 리더십을 기대하고 있었다.
Abstract
This study aims to explore the perceptions of physical education (PE) teachers by teachers of other subjects within multi-subject teacher learning communities (MSTLC), as well as the roles expected of PE teachers. The participants consisted of 7 teachers from other subjects who have been involved in MSTLC activities for more than 3 years, along with the researcher. Data were collected through the researcher's reflective journal and in-depth interviews with the participants. The collected data were analyzed using inductive categorization. The study found that teachers from other subjects held somewhat unfamiliar perceptions of PE teachers within the MSTLC, which they attributed to the gap between the classroom and the sports field, the heavy workload and challenges faced by PE teachers, and the early maturity and isolation experienced by them. Additionally, teachers from other subjects called for an open-mindedness that transcends subjects, understanding and empathy across disciplines, and an expansion of perspectives through the humanities to facilitate smooth collaboration with PE teachers. Moreover, they expected PE teachers to broaden their educational perspectives, take on the role of health ambassadors within the community, and demonstrate leadership that extends beyond the sports field.
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