학교민주주의 진단을 위한 지표 개발 : 충북 지역 학교를 중심으로
Development of the indicators for diagnosing School Democracy
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초록
이 연구는 충북 지역을 중심으로 학교민주주의 실태를 진단하고 개선점을 모색하는데 활용할 수 있는 지표를 개발하고 지표의 타당성을 검증하기 위한 것이다. 이를 위해 문헌 분석, 전문가 델파이 조사, 초점 집단 면접 및 정책 포럼의 과정을 거쳐 지표를 개발하고, 충북 지역 학교의 교사, 학생, 학부모들을 대상으로 표본 조사를 수행하여 지표의 신뢰도와 타당도를 통계적으로 검증했다. 구체적으로 학교민주주의 지표는 크게 민주적 제도, 민주적 문화, 민주시민교육으로 대범주를 구성했다. 첫 번째, ‘민주적 제도’ 범주는 다시 민주적 학교 제도의 존재 유무(16개)와 민주적 제도의 운영(교사 대상 7개, 학생 대상 9개, 학부모 대상 4개)으로 구분하여 지표를 구성했다. 두 번째, ‘민주적 문화’ 범주는 자유(5개), 평등(5개), 관용(4개), 효능감(2개), 참여(4개), 의사결정구조(3개), 공동체 의식(2개)을 중심으로 지표를 구성했다. 세 번째, ‘민주시민교육’ 범주는 교실수업(3개), 교실밖 비교과(3개), 사회연계(2개)로 나누어 지표를 구성했다. 이를 바탕으로, 교사용, 학생용, 학부모용 조사 도구를 만들어 표본 조사를 실시하고 신뢰도 검사 및 확인적 요인 분석을 수행한 결과, 학교민주주의 지표 구성의 신뢰도와 타당도를 통계적으로 확인할 수 있었다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 학교민주주의 지표 활용시의 유의점과 후속 연구에 대한 제언을 제시했다.
Abstract
The purpose of this study was to develop indicators for diagnosing school democracy in Chung-buk province areas, and to verify the validity of the indicators. School Democracy indicators were developed through the process of literature review, Delphi study, focus group interviews, and policy forums. Subsequently, a sample survey was conducted on teachers, students, and parents of schools in Chungbuk to statistically verify the reliability and validity of the indicators. In this Study, School Democracy indicators involve three categories: Democratic Institution, Democratic Culture, Democratic Civic Education. First, ‘Democratic Institution’ category is divided into two sub-categories: the existence of democratic school system(16 items) and the operation of democratic institutions(7 items for teachers, 9 items for students, and 4 items for parents). Second, ‘Democratic Culture’ category includes freedom(5 items), equality(5 items), tolerance(4 items), efficacy(2 items), participation(4 items), decision-making structure(3 items), and community consciousness(2 items). Third, ‘Democratic Civic Education’ category is divided into three sub-categories: lessons in classroom(3 items), nonsubject activities(3 items), community-based school activities(2 items). Based on the results of this study, we suggested some considerations for the use of school democracy indicators and a follow-up study.
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