민주학교에 대한 구성원들의 인식과 요구: 학교민주주의 구현을 위한 시사점
Members' Perceptions and Needs of Democratic Schools: Implications for the Realization School Democracy
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초록
최근 민주시민의 성장을 지원하는 장으로 학교를 재구조화하려는 움직임 속에서 민주학교 정책이 새롭게 도입되었다. 이 연구는 민주학교에 대한 학교 구성원들의 인식과 요구를 분석하여 민주학교의 운영과 학교민주주의 구현을 위한 시사점을 제안하기 위한 것이다. 이를 위해 충북 지역 6개 초등학교, 중학교 및 고등학교의 교사, 학생, 학부모를 중심으로 포커스 그룹 인터뷰를 실시하였다. 연구 결과, 학교 구성원들은 민주학교를 학생자치의 활성화와 학교자치의 실현, 학교 구성원 간의 존중과 민주적 의사소통, 민주시민의 양성과 학생참여형 수업의 구현이 이루어지는 학교로 이해하는 것으로 나타났다. 이와 함께, 민주학교의 성공적인 운영을 위해 구성원 모두의 관심과 인식 전환, 책임감 있는 권한 행사, 민주적 의사소통을 위한 충분한 시간, 단기성과에 대한 압박으로부터의 자유의 필요성을 강조했다. 이를 바탕으로 이 연구에서는 향후 민주학교의 성공적 정착과 학교민주주의 구현을 위한 시사점으로 학교 구성원의 의사결정 참여 기회와 권한 확대, 민주적 의사소통 문화 형성, 구성원의 책임감 있는 성숙한 참여 의식, 학교 관리자의 민주적 리더십 제고, 단기성과보다는 장기성장 중심의 정책 지원에 대해 논의하였다.
Abstract
Recently, democratic school policy was newly introduced in a move to restructure schools as a platform to support the growth of democratic citizens. This study aims to analyze the perceptions and needs of school members about democratic schools and to suggest implications for the operation of democratic schools and the realization of school democracy. To this end, focus group interviews were conducted with teachers, students, and parents from six elementary, middle, and high schools in Chungbuk. As a result of the study, it was found that school members understood the characteristics of democratic schools as follows: 1) revitalization of student autonomy and realization of school autonomy, 2) respect and democratic communication among school members, and 3) fostering democratic citizens and realizing student participation-type classes. In addition, the following points were emphasized for the successful operation of a democratic school; 1) recognition and attention of all members, 2) exercise of responsible authority, 3) sufficient time for democratic communication, and 4) freedom from pressure on short-term performance. Based on these results, this study suggested the following implications for realizing school democracy; 1) expansion of opportunities and powers for school members to participate in decision making, 2) formation of democratic communication culture, 3) members’ responsible participation, 4) enhancement of school administrators’ democratic leadership, and 5) long-term growth-oriented policy support.
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