디지털 문화 속 주체형성에 대한 교육적 고찰
An Educational Consideration on the Subjectivity in a Culture of Digitality
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디지털 기술과 매체는 새로운 도구를 넘어, 일종의 ‘디지털 문화’로 우리 삶에 깊이 자리잡았다. 디지털 문화는개인의 사고, 행동, 소통양식 전체에 영향을 끼치는 일종의 틀이 되며, 이로 인해 주체의 형성 역시 이전과는 다른양상으로 이루어진다. 하지만 현재까지 교육논의는 주로 디지털 매체의 도입 및 이를 활용하는 개인의 역량에 초점을맞춘 반면, 디지털 문화가 가져온 근본적인 변화를 깊이 고려하지 않았다. 이러한 문제의식을 바탕으로 본 연구에서는스위스의 매체학 연구자인 Stalder와 독일의 사회학자 Reckwitz의 연구를 중심으로 디지털 문화의 기제와 특징, 또디지털 문화가 주체의 형성에 끼치는 영향을 고찰하였다. 이에 따르면 디지털 문화는 ‘지시성(指示性)’, ‘공동체성’, ‘알고리즘’이라는 세 가지 기제를 근간으로 하며, 이러한 디지털 문화 속에서 주체는 ‘자율성’과 ‘타율성’ 사이의긴장관계 속에 처한다. 이를 고려할 때 향후 디지털 문화 속의 교육은 ‘정위(定位)’, ‘협업’, ‘창조성’이라는 세 가지목표를 포괄하는 방향으로 나아가야 할 필요가 있다
Abstract
Digital media can be viewed not just as a new technology or tool, but as a “culture” that is deeply rooted in everyday life. Digital media create a framework that determines the thinking, action, and communication of individuals. This implies changes in the process of subjectivation. However, the educational discussions in recent years have focused primarily on the introduction of new media and the promotion of digital competence, but have not dealt more deeply with the changes provided by the use of digital media. The present study presents a fundamental consideration of the culture of digitality. Based on the studies of Stalder and Reckwitz, the main features of the culture of digitality and their influence on the subjectivities are considered and further elaborated. The culture of digitality is characterized by “referentiality,” “communality,” and “algorithms.” Subjects find themselves in a tension between autonomy and heteronomy. Therefore, digital education should focus on “orientation,” “cooperation,” and “creativity” as its educational goals.
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