디지털 영상문화와 교육학적 사유

Abstract

Die technisch-wissenschaftliche Umwälzung, die der weltweiten Expansion des Kapitals zugrunde liegt, ist nach der Agrarrevolution und der industriellen Revolution die dritte existentielle Revolution in der Geschichte des Menschen. Die Revolution der Information in bezug auf Digitaltechnologie durchbricht die dem Menschen auferlegten Schranken von Raum und Zeit. Nun sind Computerwissen und Multimedientechnik zu einer Art Kulturtechnik geworden, die tradierte Kulturtechniken wie Lesen, Schreiben und Rechnen ergänzt. Unter Hypertextbedingungen werden Schreiben und Lesen zu bildhaften Vollzügen. Es wird auch behauptet, das Wesentliche des Cyberspace sei nicht die Eröffnung einer neuen Realitätsebene, sondern daß er den Menschen generell bewußt mache, wie ihr Leben aus Konstruktionen verschiedenster Art besteht. Die Ausgestaltung der Möglichkeiten, die sich aus diesen neuen Medien ergeben, erfordert eine neue Qualität von Bildung. Die neuen Medien und ihre Anwendungen eröffnen jedoch nicht nur Chancen für Kommunikation und demokratische Gesellschaft, sondern sie enthalten auch Risiken. Die Grundproblematik der Medien im Zusammenhang mit Kultur und Wissenschaft wird meistens darin gesehen, dass Medien also nicht nur Kultur vermitteln, sondern auch sie produzieren. Hingewiesen sei in diesem Zusammenhang auf die neuen Begriffe Infotainment und Edutainment. Daher ist es notwendig, dass in Bildungseinrichtungen ein kritischer und verantwortungsvoller Umgang mit neuen Medien vermittelt wird. Dabei muss klargemacht werden, dass kommunikative Kompetenz eine technische und eine soziale Komponente hat. Der souveraene Umgang mit der Digitaltechnologie ist genauso wichtig, wie eine Orientierungs- und Handlungsfähigkeit im Cyberspace.