중등 다문화교육 운영 현황 분석
Analysis of the Operation Status of Secondary Multicultural Education
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이 연구는 중･고등학생을 대상으로 다문화교육 경험 유무를 파악하고, 개인의 인식과 태도에 미친 영향을 살펴봄으로써미래 다문화교육을 위한 개선방안을 제안하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 전국 중·고등학교에 재학 중인 학생을대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문에 참여한 전체 표본(N=1238) 가운데 679명이 학교 수업을 통한 다문화교육경험이 있다고 응답하였으며, 이들을 대상으로 운영 교과 및 교육 내용, 교수방법 및 교수자료, 인식과 태도에 대한추가 설문을 실시하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 다문화교육 경험 유무에 대한 응답에서 수도권에비해 광역시와 읍면지역에 거주하는 학생들의 경험이 없다고 응답한 빈도가 더 높게 나타나 지역에 따른 교육경험의차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 다문화교육 경험은 중학생에 비해 고등학생이 더 낮은 것으로 나타나 학교급에 따른 교육경험의 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 창의적 체험활동을 통해 다문화교육을 경험했다는 응답이주를 이뤘으며, 교육내용은 문화에 대한 개념적 이해와 존중으로 편중되어 있음을 확인하였다. 넷째, 교수방법과교수자료에 있어서도 교사의 설명과 교과, 동영상 시청으로 제한적이고 수동적인 방식의 수업이 주를 이루고 있는것으로 나타났다. 마지막으로 다문화와 관련한 학생들의 인식과 활동 참여 의사에 관한 설문 응답을 통해 지금의다문화교육이 학생들에게 긍정적 영향을 미치기에는 부족하다는 것을 확인하였다.
Abstract
This study aims to explore the current state of multicultural education in South Korea and propose suggestions for its improvement. A nationwide survey was conducted on the educational experiences of middle and high school students. Among the total sample (N=1,238), 679 students answered that they have had experiences in multicultural education. Additional questionnaire surveys were conducted regarding the subjects, learning content, and teaching methods and materials of this multicultural education and students’ recognition of and attitude towards multicultural education. Major findings were as follows. First, students' multicultural education experiences were found to vary according to region. Second, high school students had less experience of multicultural education than middle school students. Third, the operating hours and content of multicultural education were biased. Multicultural education was mainly conducted during creative experience activities, and the content of education comprised conceptual understanding and respect for culture. Fourth, it was found that teaching methods and materials were mainly teacher explanations, textbooks, and audiovisual materials. Finally, it was found that the current multicultural education is ineffective in positively impacting students.
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