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초등학생의 유튜브 이용 동기가 유튜브 과의존에 미치는 영향 분석

Analyzing the Impact of Elementary School Students’ Motivation to Use YouTube on YouTube Overdependence

최진영|김민정|유지승
교육연구소 (CNU Research Institute of Education)|2023.12|교육문화연구 (Journal of Education & Culture)|제29권 제6호|pp. 519-538|DOI 10.24159/joec.2023.29.6.519

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초등학생elementary school students유튜브 이용 동기미디어 리터러시 교육media literacy education유튜브 과의존YouTube overdependencemotivation to use YouTube

초록

초등학생들의 유튜브 이용량이 점점 늘어감에 따라 유튜브 이용 행위 기저에 위치한 사용자의 심리적 요구, 즉이용 동기에 대한 이해가 필요한 시점이다. 본 연구는 초등학생들이 유튜브를 이용하는 동기가 유튜브 과의존에미치는 영향을 분석하여 교육적 시사점을 제공하는데 그 목적이 있다. 초등학생을 대상으로 유튜브 이용의 재미동기, 관계 동기, 학습 동기에 대한 설문 자료를 수집하여 유튜브 과의존 위험군과 일반군의 유튜브 이용 동기에유의한 차이가 있는지를 분석하고 유튜브 이용 동기가 초등학생의 유튜브 과의존 위험군과 일반군 구분을 어느정도 예측하고 있는지 로지스틱 분석을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 유튜브 위험군은 재미 동기, 관계 동기, 학습 동기 순으로, 일반군은 재미 동기, 학습 동기, 관계 동기 순으로 평균이 높게 나타났으며 집단 간이용 동기에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유튜브 과의존 위험군과 일반군 예측에 큰 영향을 미치는요인은 관계 동기였으며 그 다음은 재미 동기로 나타났다. 연구 결과를 토대로 초등학생의 유튜브 과의존과 이용동기간의 관계를 규명하여 보다 실제적인 미디어 리터러시 교육을 위한 이론적 및 실제적 시사점을 제시하였다

Abstract

As elementary school students increasingly use YouTube, it is crucial to understand the psychological needs of users, or motivations, underlying their behavior. This study aims to provide educational implications by analyzing the impact of elementary school students' motivation to use YouTube on YouTube overdependence. We collected questionnaire data on elementary schol students’ relationship motivation, entertainment motivation, and learning motivation to use YouTube. We analyzed whether there is a significant difference in YouTube use motivation between the risk group and the general group, and conducted a logistic analysis to determine the extent to which YouTube use motivation predicts the classification of elementary school students into the risk group and the general group. The results of the analysis were as follows. First, there were significant differences in the motivations for using YouTube between the groups, with the risk group having the highest mean of entertainment, relationship, and learning motivations, and the general group having the highest mean of entertainment, learning, and relationship motivations. Second, relationship motivation was found to be the most influential factor in predicting the risk and general groups for YouTube dependence, followed by entertainment motivation. Based on the results of this study, we identified the relationship between YouTube dependence and usage motivation among elementary school students and provided theoretical and practical implications for more practical media literacy education

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