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대학생의 일상생활 탐색 및 일상생활 적응을 위한 사회적 문제해결 경험 분석

An Exploration of Daily Life and Analysis of Social Problem-solving experiences for Adapting to daily Life : Data from University Students

김윤지|김정섭
교육연구소 (CNU Research Institute of Education)|2022.04|교육문화연구 (Journal of Education & Culture)|제28권 제2호|pp. 563-582|DOI 10.24159/joec.2022.28.2.563

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대학생University Students사회적 문제해결일상생활Daily LifeSocial Problem-solving일상생활 적응ESM경험표집법(ESM)Adapting to daily life

초록

본 연구는 대학생의 일상생활을 탐색하여 일상생활 적응 과정에서의 사회적 문제해결 경험을 분석하는 것을 목적으로한다. 이를 위해 대학생 11명을 대상으로 경험표집법(ESM)을 이용하여 7일 동안 435개의 데이터를 수집하고, 참여자중 7명의 학생으로부터 동의를 구하여 받은 에세이를 분석에 활용하였다. 경험표집 결과 일상생활의 외적 경험으로주요 활동, 대인 맥락, 활동 공간을 파악하고, 외적 경험에 대한 만족과 변화의지 정도에 따라 적응 양상을 네 가지(발전, 변화적응, 순응적응, 부적응)로 구분하였다. 그 결과 각각의 적응 양상별 긍정 정서, 부정 정서, 의미 인식, 능력 인식차원의 내적 경험에서 유의미한 차이를 확인할 수 있었다. 또한, 개방형 응답으로 사회적 문제해결 경험에서의 주요대상을 분석한 결과 가족 중 ‘형제’가 가장 많이 등장하였으며, 에세이의 질적 분석 결과에서는 ‘해결보다는 공감’, ‘경험에 대한 신뢰’, ‘우리끼리 선생님’, ‘전문가의 필요성’ 의 네 가지 범주가 나타났다. 본 연구 결과를 통해 기존대학생의 학교 중심 일상에서 벗어나 일상생활 전반에 대한 이해를 넓히고, 일상생활 적응 과정에서 주요 대상을통한 도움 요청과 정보 습득이 사회적 문제해결의 핵심이 될 수 있음을 확인하였다.

Abstract

The purpose of this study was to analyze the social problem-solving experiences in the process of adapting to daily life, by exploring the daily life of university students. To this end, 435 data were collected for seven days using the Experience Sampling Method (ESM) from eleven students. Essays obtained from seven of the eleven participants were used for analysis. As a result of experience sampling, major activities, interpersonal contexts, and activity spaces were identified as external experiences of daily life. According to their satisfaction and willingness to change, adaptation patterns were divided into four categories (development, change adaptation, adaptation, and maladjustment). As a result, significant differences were confirmed in the internal experiences of positive emotions, negative emotions, meaning recognition, and ability recognition, for each adaptation pattern. In addition, as a result of analyzing the main objects in the social problem-solving experiences with open responses, “sibling” appeared the most among the family. The qualitative analysis results of the essay showed four categories: “sympathy rather than solving,” “trust in experience,” “teachers among us,” and “the necessity of experts.” Through the results of this study, the understanding of university students’ daily life as a whole of university was expanded instead of only the school-centered daily life. In addition, it was confirmed that seeking help and acquiring information through major objects in the process of adapting to daily life can be the core of solving social problems.

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