학교현장실습학기제 운영에서 중등 예비교사와 현직교사의 경험 탐색
Exploration on Experiences of Secondary Pre-service and In-service Teachers Regarding Pilot School Practicum Semester
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이 연구는 2022년부터 시범운영을 실시한 학교현장실습학기제에서 중등 예비교사와 현직교사가 경험한 내용을구체적으로 탐색하기 위한 것이다. 이를 위해 학교현장실습학기제 동안 예비교사와 현직교사가 경험한 것은 무엇이며어떤 차이가 있는가라는 연구 문제를 중심으로 연구를 진행하였다. 연구에 사용한 자료는 2022년도 학교현장실습학기제시범운영에 참여한 중등예비교사 4인과 현직교사 5인의 포커스 그룹 인터뷰를 중심으로 한다. 연구 결과 예비교사들은한 학기 동안 교육실습에서 보조교사나 교사의 역할을 경험하고 학교현장에 대한 이해도 향상에 대해 만족감을표시하였고 현직교사들도 실습생을 교사로 성장시키기 위한 지도 내용에 많은 고민과 역할을 하였다. 반면, 예비교사들은주 3회 실습과 주 2회 대학 수업의 병행이 주는 부담에 힘들어하였고, 현직교사들은 실습 지도 업무 부담 등으로어려움을 나타내었다. 이를 통해 앞으로 학교현장실습학기가 정착하기 위해 해결해야 할 문제점들을 논의하고 그에대한 시사점을 찾아보고자 하였다
Abstract
The purpose of this study is to compare the experiences of secondary pre-service and in-service teachers in school practicum semester, which was piloted in 2022. The research questions for this are what pre-service and in-service teacher experienced during the school practicum semester and how it was different. The main data used in this study was centered on focus group interviews with four pre-service teachers and five in-service teachers who participated in the pilot operation of the 2022 school practicum semester. As results, the pre-service teachers expressed satisfaction with increased understanding of the school site while playing the role of teaching assistants or teachers for one semester. The in-service teachers also showed great interest about practicum guidance of the pre-service teachers. On the other hand, the pre-service teachers had difficulties due to the burden of school practicum three times a week and university classes twice a week, and the in-service teachers expressed that it was difficult to do excessive practicum guidance work. Finally, we discussed the problems that need to be solved in order for the school practicum semester to take root in the future, and looked for implications.
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