초기학교생활 적응을 돕는 초등학교 1학년 학생의 특징에 대한 개념도 연구
A Concept Mapping Study on the Elementary School First Graders’ Characteristics Conducive to Early School Adjustment
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본 연구의 목적은 초기학교생활 적응을 돕는 초등학교 1학년 학생의 특징을 탐색하는 데 있다. 이를 위해 연구에서활용한 방법은 개념도 방법이다. 연구절차는 다음과 같다. 첫째, 아이디어 생성을 위해 초점질문을 개발하고 면담을진행하였다. 면담 연구참여자는 초등학교 현장 경험이 풍부한 1학년 담임교사 11명으로, 초점질문을 바탕으로 반구조화된면담을 실시하였다. 둘째, 아이디어 진술문을 추출하였다. 최초 59개의 진술문은 연구자 3인의 합의를 거쳐 총 44개의진술문으로 확정하였다. 셋째, 유사성 분류 및 중요도-수행도 평정을 실시하였다. 이 과정에 참여한 연구참여자는총 26명으로, 모두 초등학교 1학년 담임경력을 가진 초등학교 교사였다. 넷째, 결과분석 및 해석을 실시하였다. 연구참여자의 유사성 분류 결과를 바탕으로 유사성 행렬을 작성하고 다차원척도분석 및 위계적군집분석을 실시하여 개념도를완성하였다. 또한 중요도 및 수행도 평균을 분석하였다. 최종적으로 총 6개 군집을 포함하는 2차원(가정환경특징-학생개인특성, 사회정서역량-적응촉진환경)의 개념도를 작성하였다. 각 군집을 기준으로 개념도 및 중요도와 수행도 분석결과의시사점을 1) 유아교육기관과 초등학교 간 연계, 2) 과도한 사교육 참여의 지양, 3) 집행기능의 향상, 4) 사회적 유능감의향상, 5) 교사에 대한 아동의 긍정적 인식 제고, 6) 부모와 협력적 관계 형성의 6가지 주제를 중심으로 논의하였다
Abstract
The purpose of this study is to explore the elementary school first graders’ characteristics that help them adjust to early school life. The concept mapping method was used in this study. The research procedure is as follows. First, focusing questions were developed and interviews were conducted to generate ideas. Semi-structured interviews were conducted with 11 first grade homeroom teachers who had extensive field experience. Second, idea statements were extracted. Initially, there were 59 statements, but through consensus among 3 researchers, a total of 44 statements were confirmed. Third, similarity classification and importance-performance rating were conducted. Notably, 26 research participants participated in this process, and all of them were elementary school teachers who had experience as a first grade homeroom teacher. Fourth, analysis and interpretation of results were implemented. Based on the similarity classification results, a similarity matrix was created, and multidimensional scaling analysis and hierarchical clustering analysis were performed so that a concept map was completed. In addition, importance and performance averages were analyzed. Finally, a two-dimensional concept map (home environment characteristics-student individual characteristics, social vs. emotional competency vs. adjustment-promoting environment) including a total of 6 clusters was drawn up. Based on each cluster, 6 themes were derived: 1) linkage between early childhood education institutions and elementary schools, 2) avoidance of excessive participation in private education, 3) improvement of executive function, 4) advancement of social competence, 5) enhancement of children's positive perception of teachers, and 6) formation of a cooperative relationship with parents. According to these themes, implications of the analysis results of the concept map, importance, and performance were discussed
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