다문화교육 정책의 다문화주의 유형 분석(2006-2022)
Analysis of Types of Multiculturalism in Multicultural Education Policy(2006-2022)
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초록
이 연구는 교육부의 다문화교육 정책을 Jenks, Lee, & Kanpol의 다문화주의 유형을 근거로 분석하는 것을 목적으로한다. 이를 위해 2006년부터 2022년까지 교육부가 발표한 다문화교육 지원계획의 추진과제 사업 유형과 대상을 분석하고, Jenks, Lee, & Kanpol(2001)의 연구에서 다문화교육의 주요 접근 방식으로 제시된 세 가지 유형(보수적 접근, 개방적접근, 비판적 접근)을 기반으로 각 정부의 추진과제를 분석하였다. 연구 결과는 첫째, 한국의 다문화교육 정책은 전체적으로는 보수적으로 접근한 추진과제가 가장 많으나(54.95%) 정부별로 점차 보수적으로 접근하는 추진과제는 줄어들고, 개방적(38.54%), 비판적으로 접근(6.51%)하는 추진과제는증가하고 있었다. 둘째, 학생을 대상으로 추진된 사업은 모든 정부가 대부분 보수적으로 접근하고 있었다(53.9%~61.5%). 셋째, 학생을 대상으로 추진된 사업은 다문화학생의 공교육 진입, 학교 적응, 한국어 교육, 학습지원의 비중이 컸고, 일반학생까지 포함한 사업에는 다문화 이해 교육을 위한 추진과제가 가장 많았다. 연구를 바탕으로 다음과 같은시사점을 도출하였다. 첫째, 향후 우리나라 다문화교육 정책의 방향은 비판적 다문화주의의 비중이 확대되어야 한다. 둘째, 다문화교육 정책에서 학생대상 사업은 개방적 다문화주의 접근과 비판적 다문화주의의 정책과제가 동시에확대될 필요가 있다. 셋째, 다문화학생을 위한 공교육 진입 및 학교적응을 위한 사업 외에도 정서적 지원 사업이확대되어야 한다
Abstract
This study aims to analyse the Ministry of Education's multicultural education policy, anchored in the typologies of multiculturalism proposed by Jenks, Lee & Kanpol. From 2006 to 2022, the research examined the types and objectives of the initiatives announced by the Ministry of Education to support multicultural education. The research was based on the types of multiculturalism (conservative multiculturalism, liberal multiculturalism, critical multiculturalism) presented by Jenks, Lee & Kanpol (2001). The findings revealed First, South Korea's multicultural education policies were predominantly characterised by Conservative Multiculturalism. However, there has been a notable decline in such Conservative initiatives across governments, with a corresponding increase in Liberal and Critical Multiculturalism efforts. Second, across all governments, initiatives aimed at students were predominantly of a Conservative Multiculturalism persuasion. Thirdly, projects that focused on multicultural students emphasised access to public education, school adaptation, Korean language education and academic support. In contrast, initiatives targeting the wider student population tended to focus on promoting an understanding of multiculturalism. Several implications emerge from this research: First, there is an urgent need for South Korea's future multicultural education policies to emphasize the role of Critical Multiculturalism. Secondly, there is a need for increased focus on both liberal and critical multiculturalism in multicultural education policies aimed at students. Finally, in addition to facilitating multicultural students' access to public education and supporting their school adjustment, there is an urgent need to expand emotional support initiatives
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