부모가 지각한 부모-자녀관계, 청소년의 자기주도학습 및 진로성숙도의 종단적 관계 : 다변량 잠재성장모형을 활용하여
The Longitudinal Relationship Between Parent-Child Relationships Perceived by Parents, Adolescents' Self-Directed Learning, and Career Maturity: Using a Multivariate Latent Growth Model
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본 연구에서는 부산교육종단연구에서 4개년 간 수집한 학생과 학부모 자료를 이용하여 중학교 3학년부터 고등학교3학년 사이 청소년들의 진로성숙도와 자기주도학습, 부모가 지각하는 부모-자녀관계의 종단적 변화를 살펴보고, 부모-자녀관계와 진로성숙도의 관계에서 자기주도학습의 종단매개효과를 검증하였다. 이를 위해 다변량 잠재성장모형을활용하였으며, 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 세 변인의 시간에 따른 변화양상을 확인한 결과, 부모가 지각하는부모-자녀관계는 학년이 올라갈수록 감소하는 반면, 자기주도학습과 진로성숙도는 증가하는 양상을 보였다. 둘째, 다변량 잠재성장모형으로 세 변인간 종단적 관계를 분석한 결과, 부모-자녀관계와 자기주도학습 간 관계에서는 초기치인중학교 3학년 시기 부모-자녀관계가 긍정적일수록 같은 시기 청소년의 자기주도학습능력이 뛰어나며, 부모-자녀관계의감소율이 클수록 자기주도학습능력의 감소율 또한 크게 나타났다. 자기주도학습과 진로성숙도 간 관계에서는 중학교3학년 시기 청소년의 자기주도학승능력이 높을수록 진로성숙도는 높지만, 진로성숙도의 증가율은 감소하며, 자기주도학습능력 증가율이 클수록 진로성숙도의 증가율도 커졌다. 부모-자녀관계와 진로성숙도 변인 간 관계는 통계적으로유의하지 않았다. 셋째, 자기주도학습은 부모-자녀관계와 진로성숙도 간 종단적 관계에서 완전매개 역할을 하는 것으로나타났다. 특히 본 연구에서는 부모의 양육태도와 자녀에 대한 관심 등을 부모 입장에서 반영한 부모-자녀관계가자녀의 진로에 미치는 영향이 간접적이라는 점과 부모-자녀관계가 특정 시점이 아닌 일정 기간동안 지속적으로 청소년의자기주도학습능력을 매개로 진로성숙도에 영향을 미친다는 것을 확인하였다.
Abstract
This study examined the longitudinal changes in career maturity, self-directed learning, and parent-child relationships as perceived by parents of adolescents from the 3rd year of middle school to the 3rd year of high school, using the Busan Education Longitudinal Study panel data. Additionally, it investigated the longitudinal mediating effects of self-directed learning on the relationship between parent-child relationships and career maturity. A multivariate latent growth model was applied, and the key findings are elucidated as follows: First, the analysis of temporal changes revealed that parent-perceived parent-child relationships declined as students progressed through grade levels, whereas self-directed learning and career maturity showed an increasing trend. Second, the multivariate latent growth model analysis demonstrated that a more positive parent-child relationship in 9th grade was associated with higher self-directed learning ability in the same period. Moreover, a greater decline in parent-child relationships over time was linked to a significant decrease in self-directed learning ability. Regarding the relationship between self-directed learning and career maturity, higher self-directed learning ability in 9th grade correlated with higher career maturity but a slower growth rate in career maturity. Conversely, a greater increase in self-directed learning ability corresponded to a larger growth rate in career maturity. However, the direct relationship between parent-child relationships and career maturity was not statistically significant. Third, self-directed learning was found to fully mediate the longitudinal relationship between parent-child relationships and career maturity. This study highlights that the influence of parent-child relationships, as reflected by parents’ parenting attitudes and interest in their children, on adolescents' career maturity is indirect. Furthermore,parent-child relationships exert a sustained impact on career maturity over time by mediating self-directed learning ability during adolescence. These findings underscore the importance of fostering positive parent-child relationships and enhancing self-directed learning to support career maturity in adolescents.
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