서울시 초등학교의 학교풍토 영향 요인 탐색
Factors Influencing School Climate in the Elementary Schools in Seoul
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초록
연구는 서울시 초등학교를 대상으로 학교풍토에 영향을 미치는 개인 수준 요인과 행정구역 수준 요인을 탐색하고이를 바탕으로 학교풍토를 개선하기 위한 시사점을 얻는데 목적이 있다. 이를 위해 [서울교원종단연구 2020] 2차년도자료 중 초등교사 1,054명의 설문자료를 활용하였다. 설문자료에 대해 기술통계 분석 및 상관분석을 실시하였으며, 투입한 독립변인에 따라 조건 모형을 세 가지로 설정하여 위계적 다층분석(HLM)을 수행하였다. 분석 결과 서울초등학교의 학교풍토에는 행정구역 수준의 변인보다 개인수준의 변인이 더 큰 영향을 미치고 있었다. 또한 학교풍토에유의한 영향을 미치는 요인은 교사의 학력, 근무 학교의 설립유형, 교사의 사기․열의, 교사효능감, 소속감이었다. 결론적으로, 서울 초등학교의 학교풍토는 행정구역에 따라 차이가 크지 않으며, 교사 개인의 특성에 의해 영향을 받고 있었다. 따라서 서울 초등학교 전반의 학교풍토를 개선하기 위해서는 교사들의 정서적 특성을 긍정적으로 형성할 수 있는지원 방안을 마련해야 할 것이다. 아울러 후속 연구에서는 학교풍토에 영향을 미치는 요인들에 대한 다각적이고심층적인 분석이 요구된다.
Abstract
This study explored the factors that influence school climate in the elementary schools in Seoul. To this end, it extracted the data of 1,054 elementary school teachers from the 2nd year data of the Seoul Educational Longitudinal Study of Teachers 2020. Descriptive statistical and correlation analyses were conducted, and a Hierarchical Linear Model (HLM) was performed by setting three condition models based on the input independent variables. The results showed that individual-level variables have a greater influence on the school climate than administrative-level variables. Specifically, teachers’ educational background, teachers’ morale and enthusiasm, teachers’ sense of efficacy, teachers’ sense of belonging, and the school type exerted a significant influence on school climate. Overall, the results confirmed that the school climate in Seoul’s elementary schools does not differ depending on the administrative district; rather, it is greatly affected by the individual characteristics of teachers. Therefore, it is necessary to develop a support plan that positively influences teachers’ emotional characteristics. Additionally, future studies should explore the factors contributing to differences in school climate across administrative districts.