초등 읽기 학습장애 아동의 추론능력 향상을 위한 중재 개발 및 효과 탐색
Developing a reading intervention to improve inference-making skills for elementary students with severe reading comprehension difficulties
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
읽기이해에 심각한 어려움을 갖는 학습장애 및 위험군 학생들을 위한 다양한 읽기 중재 방안이 제시되어 왔으나여전히 적지 않은 학생들이 읽기이해 부진에 처해 있으며, 이들의 구체적인 결함에 기반하여 보다 세심하게 고안된중재 기법이 요구되고 있다. 선행연구에 따르면 읽기이해에 영향을 미치는 변인 중 가장 높은 설명력을 갖는 것이추론능력인 바, 본 연구에서는 학습장애 및 학습부진 학생의 읽기이해능력 향상을 위한 추론 중재를 개발하고 전문가검증을 거쳐 타당화하였다. 선행연구를 토대로 중재 텍스트, 중재자용 질문카드와 피드백 카드, 그리고 스크립트를개발하였다. 개발한 중재 프로그램에 대하여 전문가 내용 타당도 검사를 통해 중재의 적절성 및 난이도, 전반적인프로그램 구성의 적합도를 확인한 결과 전반적으로 양호한 내용 타당도를 보였으며, 사례연구를 통해 중재 프로그램의적용 가능성을 확인하였다. 이러한 결과를 토대로 본 연구가 읽기이해에 어려움을 겪는 학생을 위한 추론 지도 방안및 추후 연구에 주는 시사점을 논의하였다.
Abstract
Although various reading intervention methods have been proposed for students at risk for poor reading comprehension or disabilities, many students still have poor reading comprehension, and more carefully designed intervention techniques are required based on their specific deficiencies. According to previous research, inference-making ability has the highest explanatory power among the variables that affect reading comprehension; thus, we developed and validated a reading intervention program to improve the inference-making ability of 4th grade students which is when they begin to have serious difficulties with reading comprehension. Implications of this intervention program to enhance research and practice for students with reading comprehension difficulties were discussed.