중학교 저경력 교사의 직무만족 잠재프로파일 분류 및 영향요인 검증
Analysis of Latent Profiles of Early-career Middle School Teachers’ Job Satifaction and Influencing Factors
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초록
본 연구는 중학교 저경력 교사의 직무만족에 대한 잠재프로파일을 확인하고, 이러한 잠재프로파일 분류에 영향을미치는 요인을 검증하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 경기도교육연구원에서 실시하는「경기학교교육실태조사」 2021년 중학교 자료를 활용하였다. 연구대상으로 교직경력 5년 미만인 교사 1,084명의 데이터를 추출하여 직무만족에대한 잠재프로파일 분류와 잠재프로파일 분류에 영향을 미치는 요인을 분석하였다. 분석결과, 잠재프로파일은 최종3개가 적합한 것으로 나타났다. 구체적으로 직무만족 영역이 모두 높은 직무만족 고집단(27.2%), 직무만족이 중간수준인 직무만족 중집단(47.2%), 직무만족 영역이 모두 낮은 직무만족 저집단(25.6%)으로 나타났다. 이러한 잠재프로파일분류에 영향을 미치는 요인으로 개인차원의 변인은 성별, 교수학습 및 평가 연수, 교사효능감, 인권침해경험이 있었고, 학교차원의 변인은 지역규모, 민주적 학교문화, 공동문제해결, 참여적 의사결정이 있었다. 현재직위, 담임여부, 설립구분, 학교장 변혁적 리더십은 유의한 영향을 미치지 않았다. 본 연구는 중학교 저경력 교사의 직무만족 수준에 따라이질적인 잠재프로파일이 존재함을 실증적으로 확인하였고, 이러한 집단 분류에 영향을 미치는 교사 개인차원의변인과 학교차원의 변인을 통합적으로 살펴보았다는데 의의가 있다. 연구결과를 바탕으로 저경력 중학교 교사의직무만족을 높일 수 있는 방안을 논의하고 후속연구를 제언하였다
Abstract
This study aimed to identify latent profiles of job satisfaction of low-experienced middle school teachers and to verify predictors that influence the classification of these latent profiles. For this purpose, we utilize middle school data from the 2021 Gyeonggi School Education Survey conducted by the Gyeonggi Education Research Institute. Data from 1, 084 teachers with less than 5 years of teaching experience were extracted to analyze the latent profile classification of job satisfaction and the factors affecting classification. As a result of the analysis, the final three latent profiles were found to be appropriate. Specifically, the high job satisfaction group (27.2%) with high job satisfaction in all areas, the medium job satisfaction group (47.2%) with medium job satisfaction in all areas, and the low job satisfaction group (25.6%) with low job satisfaction in all areas. The individual-level variables that influenced the classification of these latent profiles were gender, training in tteaching and learning and evaluation, teacher efficacy, and experience with human rights violations. The school-level variables were regional size, democratic school culture, collaborative problem-solving, and participatory decision-making. This study is significant in that it empirically confirmed the existence of heterogeneous latent profiles of job satisfaction among low-career middle school teachers, and examined the individual-level and school-level variables that influence the classification of these groups. Based on these results, we discuss ways to positively increase job satisfaction of early-career middle school teachers and recommend for further research.