전공자율선택제 전담 교수의 학사지도 경험에 관한 연구
A Study of the Academic Advising Experiences of Professors Dedicated to the Autonomous Major Selection System
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초록
연구는 전공자율선택제 전담 교수의 학사지도 경험을 심층적으로 탐색하여 전공자율선택제의 성공적인 안착을위한 학사지도 방향성을 모색하는 것이다. 연구문제는 첫째, 전공자율선택제 전담 교수의 학사지도 경험은 어떠한가? 둘째, 전공자율선택제 전담 교수의 전문성 향상에 필요한 것은 무엇인가? 셋째, 전공자율선택제 전담 교수는 어떠한긍정적인 경험을 하였는가? 넷째, 전공자율선택제 전담 교수는 어떠한 어려움을 경험하였는가? 다섯째, 전공자율선택제전담 교수의 지원 방안은 무엇인가? 연구방법은 전공자율선택제 전담 교수 총 7명을 연구참여자로 선정하여 심층면담을 하였다. 수집한 자료들은 반복적 비교분석법(constant comparison method)을 활용하여 분석하였다. 연구결과는다음과 같다. 첫째, 전공자율선택제 전담 교수의 학사지도는 상담, 강의 및 교과목 개발, 비교과 프로그램 개발 및운영, 기타 업무의 총 4개 영역 14개 범주가 도출되었다. 둘째, 전공자율선택제 전담 교수의 전문성 향상에 필요한것은 상담능력, 교과목 개발능력의 총 2개 영역 6개 범주가 도출되었다. 셋째, 전공자율선택제 전담 교수의 긍정적인경험으로 전공선택에 도움을 준 것, 대학생활 적응에 도움을 준 것, 상담에 대한 변화 관찰로 총 3개 영역 6개 범주가도출되었다. 넷째, 전공자율선택제 전담 교수의 어려움으로 전공자율선택제의 제도 부재, 학교의 지원 부족, 이해부족으로 총 3개 영역 6개 범주가 도출되었다. 다섯째, 전공자율선택제 전담 교수의 지원방안으로 전공자율선택제제도 설계와 학교차원의 지원으로 총 2개 영역 4개 범주가 도출되었다. 이와 같은 결과를 바탕으로 전공자율선택제전담 교수의 학사지도를 위한 제도구축과 지원방안에 시사점을 논의하였다.
Abstract
This study explores the academic advising experiences of professors dedicated to the Autonomous Major Selection System in order to identify directions for academic advising that will support the successful implementation of the system. The research questions are as follows: first, what academic advising experiences do professors dedicated to the Autonomous Major Selection System have? Second, what is necessary to improve the professionalism of professors dedicated to the Autonomous Major Selection System? Third, what positive experiences did these professors have? Fourth, what difficulties did these professors encounter? Fifth, what are the support measures for dedicated professors in the Autonomous Major Selection System? The research findings are as follows. First, the academic advising provided by professors dedicated to the Autonomous Major Selection System was categorized into 14 categories across four domains: counseling, lectures and course development, co-curricular program development, and operation and other duties. Second, the areas necessary for enhancing the expertise of professors dedicated to the Autonomous Major Selection System were categorized into six categories across two domains: counseling ability and course development ability. Third, positive experiences for dedicated professors in the Autonomous Major Selection System were categorized into six categories across three domains: assisting with major selection, aiding adaptation to university life, and observing changes in counseling. Fourth, challenges faced by dedicated professors in the Autonomous Major Selection System were categorized into six categories across three domains: lack of institutional framework for the system, insufficient university support, and lack of understanding. Fifth, support measures for professors dedicated to the Autonomous Major Selection System were categorized into four categories across two domains: institutional design of the Autonomous Major Selection System and multifaceted support at the university level. Based on these results, implications for establishing systems and support measures for academic guidance by professors dedicated to the Autonomous Major Selection System were discussed.