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교수전담형 학사지도에 대한 교수자의 경험 연구

Professors’ Academic Advising Experience in Faculty-only Model

이정인|박알뜨리
한국교양교육학회 (The Korean Association of General Education)|2024.10|교양교육연구 (Korean Journal of General Education)|제18권 제5호|pp. 291-308

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학사지도반복적 비교분석법constant comparison method교수자의 경험academic advisingprofessors’ experiences
주제분류학제간연구

초록

본 연구에서는 대학에서 교수자가 학사지도를 수행하며 어떠한 경험을 하는지를 심층적으로 탐색하 고자 한다. 이를 위해 충청도 소재지의 K대학에서 학사지도 경험이 있는 재직교수 5인을 연구참여자로 선정하여 면담을 실시하였으며, 수집한 자료들은 반복적 비교분석법(constant comparison method)을 활용하여 분석하였다. 결과는 다음과 같다. 첫째, 교수자들은 학사지도에서 대학생활적응, 학업, 진로, 심리⋅정서, 기타 등의 5개 영역을 다루었으며, 둘째, 교수자들이 인식한 학사지도에서의 긍정적 경험으 로는 직접적 효과와 간접적 효과의 2개 영역으로 도출되었다. 셋째, 교수자들이 학사지도를 수행하며 경험하는 어려움에 대해서는 행정적 지원의 미비, 심리적 부담감, 학생특성에 따른 어려움, 지도교수의 역할에서 오는 한계(이중관계) 등 4개의 영역이 도출되었다. 넷째, 교수자들이 인식하는 학사지도에서의 지원방안은 ‘학사지도에 대한 면밀한 지원’, ‘교수의 학사지도와 전문상담의 분리’의 2개 영역으로 정리되었다. 이와 같은 결과를 바탕으로, 교수자의 학사지도를 위한 지원방안 및 고등교육에서의 시사점 을 논의하였다.`

Abstract

The purpose of this study is to explore in depth what experiences professors have while providing academic advising at universities. For this purpose, five professors with academic advising experience at K University in Chungcheong Province were selected as research participants and interviews were conducted. The collected data were analyzed using the constant comparison method. The results are as follow. First, professors covered five areas in academic advising: adaptation to college life, academics, career path, psychology-emotion, and others. Second, the positive experiences in academic advising recognized by professors were divided into two areas: direct effects and indirect effects. Third, four areas were identified regarding the difficulties experienced by professors while carrying out academic advising: lack of administrative support, psychological burden, difficulties due to student characteristics, and limitations arising from the role of advisor (dual relationship). Fourth, the support plan for academic advising recognized by professors were organized into two areas: close support for academic advising and separation of professors academic advising, and professional counseling. Based on these results, a support plan for professors' academic advising and implications for higher education were discussed.`

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