전공자율선택제 소속 대학생의 대학생활 경험에 대한 질적 메타분석: 국내 학술지 논문을 중심으로
A Qualitative Meta-Analysis Study on the College Experiences of Students Major Autonomy Selection System
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초록
본 연구의 목적은 전공자율선택제 소속 학생의 대학생활 경험을 질적 메타분석하여 국내 전공자율선택제의 발전적 운영을 위한 시사점을 제공하는 것이다. 선행연구를 바탕으로 7단계로 구성된 질적 메타분석 절차를 구성하였다. 분석대상 자료는 총 7건으로 CASP 체크리스트를 활용하여 수집되었다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 전공자율선택제는 학생들에게 자율성을 부여하여 진로 탐색의 기회를 제공하지만, 동시에 명확한 가이드라인이 부족하여 학생들이 초기에는 자신의 선택에 대한 불확실성과 부담감을 느끼는 경우가 있다. 둘째, 학생들은 전공자율선택제 이수 과정에서 학업 영역을 관리하고 지원할 수 있는 전담 부서 부재로 인해 행정적 혼란을 경험하고 있었다. 특히, 전공별 교수진ㆍ시설과 같은 학업 지원 체계도 미흡함이 확인되었다. 셋째, 기존 학과 기반의 수강신청 및 학점 이수 체계와 불일치로 원하는 과목을 이수하지 못하는 학생도 많았고 졸업 요건도 명확히 규정되지 않아 학생들이 큰 혼란을 겪는 사례도 있었다. 넷째, 교수-학생 간 소통 부족과 학생-학생 간 유대감 형성 어려움도 확인되었는데 학생들은 자신들의 학문적 탐색을 지도해 줄 교수진의 부재를 호소하고 있음에도 불구하고 일부 교수들은 전공자율선택제 학생들을 소극적으로 지도하는 태도를 보이는 경향이 있다. 결론은 다음과 같다. 첫째, 전공자율선택제 소속 학생을 전담하는 행정 및 학사 지원 체계가 구축되어야 한다. 둘째, 교수-학생 간 소통 강화 및 멘토링 제도가 도입되어야 한다. 셋째. 학생 네트워크 형성 및 학습 공동체가 구축되어야 한다. 본 연구는 국내 전공자율선택제의 발전적 운영을 위한 시사점을 제공할 수 있었으며, 향후 해당 분야 연구 활성화에도 참고할 수 있는 의의가 있다.
Abstract
The purpose of this study was to provide implications for the development of the domestic major self-selection system by conducting a qualitative meta-analysis of the college life experiences of students in the major self-selection system. Based on previous studies, a qualitative meta-analysis procedure consisting of seven steps was established, and seven analysis data were used in the study. The analysis data were collected using the CASP checklist. The seven analysis data were domestic research papers (KCI-registered academic papers) in order to derive research results appropriate to the domestic situation. The results of the study are as follows. First, the major self-selection system grants students autonomy and provides opportunities for career exploration, but at the same time, students may feel uncertainty and burden about their choices at first due to the lack of clear guidelines. Second, students experienced administrative confusion due to the absence of a dedicated department that could manage and support their academic areas during the major self-selection system. In particular, it was confirmed that the academic support system, such as professors and facilities for each major, was inadequate. Third, many students were unable to complete the courses they wanted due to inconsistencies with the existing department-based course registration and credit completion system, and there were cases where students experienced great confusion because graduation requirements were not clearly defined. Fourth, there was a lack of communication between professors and students and difficulties in forming a bond between students. Although students complained about the absence of faculty to guide their academic exploration, some professors tended to be passive in guiding students in the autonomous major selection system. Based on the research results, the following conclusions were drawn. First, an administrative and academic support system dedicated to students in the autonomous major selection system should be established. Second, a mentoring system should be introduced to strengthen communication between professors and students. Third, a student network should be formed and a learning community should be established. This study was able to provide implications for the developmental operation of the autonomous major selection system in Korea, and it is also meaningful in that it can be referenced for activating research in the field in the future.