이공계 진로교육 프로그램이 과학영재 고등학생의 진로결정자기효능감, 진로결과기대, 그릿에 미치는 영향
Effects of Career Education Program in Science & Engineering Fields to Career Outcome Expectation, Career Decision-Making Self-Efficacy and Grit for Science Gifted High School Students
0
조회
0
다운로드
3
인용
0
참고문헌
키워드
초록
The purpose of this study was to develop and apply of career education program in science and engineering fields for science gifted high school students. To do this, the career education program was developed and applied to science gifted high school students 129 in H-science gifted high school with K-institute. The results are followings. First, after participating in the career education program, the career decision making self-efficacy of students were increased significantly. Second, it has been increased that external factor of career outcome expectation and continuation effort of grit. In this study, it has showed educational effects of the career education programs that related to career recognition in science and engineering fields for science gifted high school students by developing and applying of program. Based on these results, it is necessary to recognize the importance of customized career education programs for science gifted high school students.
Abstract
The purpose of this study was to develop and apply of career education program in science and engineering fields for science gifted high school students. To do this, the career education program was developed and applied to science gifted high school students 129 in H-science gifted high school with K-institute. The results are followings. First, after participating in the career education program, the career decision making self-efficacy of students were increased significantly. Second, it has been increased that external factor of career outcome expectation and continuation effort of grit. In this study, it has showed educational effects of the career education programs that related to career recognition in science and engineering fields for science gifted high school students by developing and applying of program. Based on these results, it is necessary to recognize the importance of customized career education programs for science gifted high school students.
참고문헌 (39)
- 강명희, "자연과학계열 대학생의 진로준비행동에 영향을 미치는 그릿(Grit), 진로결정자기효능감, 진로결과기대, 전공흥미 간의 관계 분석", 직업교육연구, 35(4), pp.109~129 (2016), 한국직업교육학회
- 강정하, "과학영재 진로결정의 개념모델 타당화 및 요구 분석: 국가수준 과학영재교육 기관을 중심으로", 영재교육연구, 27(4), pp.717~743 (2017), 한국영재학회
- 김명희, "일반계 여고생이 지각한 진로장벽, 진로결정자기효능감, 진로결과기대가 진로준비행동에 미치는 영향 -진로포부를 매개로-", 進路敎育硏究, 27(1), pp.83~107 (2014), 한국진로교육학회
- 김사라형선, "청소년의 진로성숙도와 진로정체감 및 진로결정 자기효능감 증진을 위한 진로 집단상담 프로그램의 개발과 효과", 아동학회지, 34(5), pp.43~59 (2013), 한국아동학회[DOI]
- 김선환, "대학생의 진로지도프로그램이 자아존중감, 진로결정자기효능감, 진로개발준비도에 미치는 효과", 디지털융복합연구, 14(4), pp.407~418 (2016), 한국디지털정책학회[DOI]
- 김윤나, "청소년활동의 효과에 관한 비교분석 -자아존중감, 직업성숙도, 학업성취, 생활만족도, 스트레스, 비행과의 관계를 중심으로-", 청소년복지연구, 11(1), pp.79~99 (2009), 한국청소년복지학회
- 김희명, "한국판 아동용 끈기(Grit) 척도의 타당화", 경인교육대학교 교육연구원 교육논총, 35(3), pp.63~74 (2015), 교육연구원[DOI]
- "과학고 100억 지원했더니 의대로" (2021), 남궁민[URL]
- "청소년활동을 통해 키울 수 있는 핵심역량은? 청소년활동 핵심역량 선정・발표" (2018), 노운[URL]
- 박용진, "특성화고등학교 학생의 학교소속감, 부모지지, 자기효능감, 진로결과기대 및 그릿의 인과적 관계", 석사, pp.2019
- 변정순, "진로의식 성숙을 위한 진로탐색 집단상담의 효과에 관한 연구", 석사, pp.1990
- 배은자, "고등학생의 진로의식 발달에 관한 연구 : 일반인문계 고등학교 학생들과 대안고등학교 학생들의 진로의식발달 비교", 학생생활연구, (27), pp.51~72 (2006)
- 송보라, "성인의 전생애적 진로만족 연구: 생애주기별 사회인지진로변인과 삶의 만족에 대한 메타분석", 상담학연구, 15(5), pp.1791~1810 (2014), 한국상담학회[DOI]
- 송윤희, "대학 이러닝 학습자의 과제가치, 스트레스, 학업소진 및 학업열의의 구조적 관계", 학습자중심교과교육연구, 15(11), pp.105~122 (2015), 학습자중심교과교육학회
- 심재영, "과학 영재의 진로의식 변화 연구", 영재교육연구, 13(2), pp.95~112 (2003)
- 서인균, "청소년기 스트레스가 학업성취감에 미치는 영향과사회적 지지의 조절효과: 중∙고등학생 비교연구", 청소년복지연구, 19(3), pp.23~51 (2017), 한국청소년복지학회[DOI]
- 이명화, "공과대학생의 학업지속과 진로준비행동에 영향을 미치는 공학효능감과 결과기대, 흥미간의 구조적 관계", 공학교육연구, 18(4), pp.13~25 (2015), 한국공학교육학회[DOI]
- 이수란, "무엇이 뛰어난 학업성취를 예측하는가? -신중하게 계획된 연습과 투지(Grit)", 한국심리학회지:학교, 10(3), pp.349~366 (2013), 한국심리학회산하학교심리학회[DOI]
- 발명영재 상담프로세스 개발 연구, "이신동", 한국발명진흥회, ~ (2011)
- 이은경, "자기효능감이 진로발달에 미치는 영향", 박사, 심리학, pp.2001
- 이은준, "대학생들의 학습양식에 따른 튜터링 프로그램에 대한 만족도와 효과의 관계에 관한 연구", 교육과학연구, 42(2), pp.235~262 (2011), 교육과학연구소
- 이지애, "과학영재의 이공계 대학 진로선택에 영향을 미치는 교육적 요인 분석", 한국과학교육학회지, 32(1), pp.15~29 (2012), 한국과학교육학회
- 임효진, "그릿(Grit)과 창의적 성향, 창의적 사고의 구조적 관계", 사고개발, 13(2), pp.45~65 (2017), 대한사고개발학회
- 임효진, "내재동기는 언제, 어떻게 수학성취를 예측하는가? 수업참여에 따른 끈기의 조절된 매개효과", 교육종합연구, 16(2), pp.21~46 (2018), 교육종합연구원
- 정미숙, "여자대학생의 진로정체감과 진로결정자기효능감, 진로결정수준 및 진로준비행동의 관계연구", 석사, pp.2015
- 문승태, "대학생이 지각한 그릿(Grit)이 진로결정자기효능감에 미치는 영향: 사회적지지의 조절효과", 進路敎育硏究, 33(3), pp.87~107 (2020), 한국진로교육학회
- 최보금, "고등학생 진로성숙도에 영향을 미치는 학생 및 학교 변인 탐색: 고교유형의 영향력을 중심으로", 進路敎育硏究, 33(2), pp.49~66 (2020), 한국진로교육학회
- 최진수, "과학기술특성화대학(KAIST)을 중심으로한 R&E 집중연구가 과학고등학교 학생에게 미치는 영향", 한국과학교육학회지, 39(6), pp.729~738 (2019), 한국과학교육학회[DOI]
- 최진수, "청소년 체험활동이 학업열의에 미치는 영향: 자아존중감과 그릿의 매개효과를 중심으로", 학습자중심교과교육연구, 21(3), pp.1299~1318 (2021), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 한정현, "고등학교 유형별 진로성숙도에 영향을 미치는 환경체계 요인 분석", 직업능력개발연구, 21(3), pp.1~38 (2018), 한국직업능력연구원[DOI]
- 허정철, "자기성장프로그램이 여대생의 자아존중감과 진로결정자기효능감에 미치는 영향", 한국콘텐츠학회 논문지, 11(12), pp.486~495 (2011), 한국콘텐츠학회
- KAIST 과학영재교육연구원, "2020년 과학고등학교 현황", 통계자료, ~ (2020)
- KAIST 과학영재교육연구원, "2020년 영재학교 현황", 통계자료, ~ (2020)
- Betz, N. E., "Efficacy and outcome expectations influence career exploration and decidedness", Career Development Quarterly, 46(2), pp.179~189 (1997)
- Duckworth, A. L., "Grit : Perseverance and passion for long-term goals", Journal of Personality and Social Psychology, 92(6), pp.1087~1101 (2007)
- Lent, R. W., "Social cognitive model of career self-management : Toward a unifying view of adaptive career behavior across the life span", Journal of Counseling Psychology, 60(4), pp.557~ (2013)
- Rogers, M. E., "The role of personality in adolescent career planning and exploration : A social cognitive perspective", Journal of Vocational Behavior, 73(1), pp.132~142 (2008)
- Super, D. E., "The broader context of career development and vocational guidance : American trends in world perspective", ~ (1974)
- Taylor, K. M., "Applications of self-efficacy theory to the understanding and treatment of career indecision", Journal of Vocational Behavior, 22(1), pp.63~81 (1983)
