평가 환류(feedback)를 통한 도덕과 수업개선 방안
A Study on the Improvement of Moral Education Class through Analyzing Evaluation Feedback
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초록
교육평가의 환류는 학생 뿐 아니라 교수자 혹은 교사에게 주는 정보라는 의미도 가지고 있기 때문에 이 글은 그점에 초점을 맞추었다. 따라서 이 글은 학생보다는 교사를 위해 평가의 환류를 통한 교사의 수업개선을 중점적으로 다루고 있다. 평가의 이러한 효과를 활용하여 실질적인 수업개선을 이루기 위하여, 교사는 수업이 이루어지기까지의 교육절차가 어떻게 진행되는지, 교육의 각 절차들에 필요한 지식들은 무엇인지, 평가문항을 통한 환류가 제공하는 정보를 분석할 수 있는 틀(framework)은 무엇인지 등을 파악하고 있어야 한다. 이러한 교사에게 도움이 되고자, 이 논문은 도덕교사의 교육절차와 그에 필요한 도덕교사의 전문적 지식을 토대로 평가환류에 의한 정보를 명료히 할 수 있는 분석틀을 제공하는데 중점을 두고 있다. 또한 그에 따라 실제 도덕평가 문항을 분석한 예시를 제시하여 도덕교사가 평가의 환류를 활용한 수업개선의 방법을 좀 더 쉽게 알 수 있게 하였다.
Abstract
Due to the fact that the one of meanings of feedback from evaluation is the information providing for instruction improvement of teachers, this article has focused on the way to improve instruction based on the use of evaluation feedback. For making the good use of evaluation feedback, teachers necessarily know three factors: the process of instruction and teaching activity, teachers' knowledge needed to perform each step of the process, and the framework for analyzing evaluation feedback. In this meaning, this article suggests the framework for analyzing evaluation feedback of moral evaluation through integrating the process of moral instruction and the teacher knowledge. Moral teachers can use this framework to reform their instructions by correcting and developing necessary teacher knowledge.
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