아동기 정서적 학대 경험이 대학생의 대인관계문제에 미치는 영향: 분노 억제와 분노 표출의 매개효과
The Impacts of Childhood Emotional Abuse on Interpresonal Relationships of College Students: The Mediating Effects of Anger-in and Anger-out
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초록
본 연구는 아동기 정서적 학대와 대학생의 대인관계문제 관계에서 분노 억제와 분노 표출의 매개효과 검증을 위해 진행되었다. 서울, 경기, 강원, 충청, 전라, 경상, 기타 지역의 4년제 대학생 520명을 대상으로 정서적 학대, 역기능적 분노표현, 대인관계문제 척도를 사용하여 자료를 수집하였다. 자료 분석을 위해서는 SPSS와 AMOS를 사용하여 기술 통계분석, 상관분석, 회귀분석, 구조방정식 등을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 정서적 학대, 분노 억제, 분노 표출, 대인관계문제 간의 상관분석을 실시했을 때 모두 유의미한 정적 상관으로 나타났다. 둘째, 정서적 학대와 대인관계문제 간의 관계에서 분노 억제와 분노 표출이 각각 미치는 영향을 검증한 결과, 분노 억제와 분노 표출은 각각 매개효과가 유의미한 것으로 나타났다. 셋째, 정서적 학대와 대인관계문제 간의 관계에서 분노 억제와 분노 표출은 이중매개효과가 있는 것을 확인하였다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구는 아동기 정서적 학대만으로도 분노 억제와 분노 표출, 대인관계문제에 영향을 미친다는 것을 증명하였다. 또한 정서적 학대와 대인관계문제 간의 관계에서 정서적 학대는 분노 억제를 초래하고, 분노가 억제된 학대경험자는 분노 표출로 대인관계문제를 가질 가능성이 높음을 밝혔다.
Abstract
This study was conducted to evaluate the mediating effects of anger-in and anger-out in the correlation between childhood abuse and college students’ interpersonal difficulties. A total of 520 college students were surveyed to collect data on emotional abuse, dysfunctional anger expression, and their interpersonal difficulties. The data was analyzed through descriptive statistical analysis, correlation analysis, regression analysis as well as structural equation modelling. The results were as follows: The correlation analysis showed that emotional abuse, anger-in, and anger-out were significantly related. Anger-in and anger-out respectively were confirmed to have significant mediating effects in an analysis of their impacts in the correlation between emotional abuse and interpersonal difficulties. Anger-in and anger-out were shown to have double mediating effects in the correlation between emotional abuse and interpersonal difficulties. This study showed, with regard to the correlation between emotional abuse and interpersonal difficulties, that emotional abuse may cause anger-in and those with suppressed anger and abuse experiences are more likely to have interpersonal issues.
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