학교 통일 교육의 새로운 패러다임에 대한 일고
A Research for New Paradigm of School Unification Education
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본 논문은 학교 통일 교육의 새로운 패러다임 설정을 위한 노력의 일환이다. 본 논문이 설정한 패러다임은 ‘기능주의적 접근이 전제된 발전적 통합론’이다. 따라서 우리의 바람직한 통합의 방향은 과정상으로 기능주의적 접근을 통한 통일, 통일 과정을 거친 후의 종국적 통합 노력이 되어야 한다고 생각된다. 이를 위해 다음과 같이 논문을 서술하였다. 제 1장 서론에서는 최근 통일 논의에 맞추어 통일 교육 영역에서도 새로운 교육 방향 설정이 필요하다고 하였다. 제 2장에서는 새로운 통일 교육의 방향 설정을 위해 현재 통일 교육의 상황과 정도를 살펴보았다. 본 연구자는 현재의 학교 통일 교육이 2000년대 초반에서 더 이상 진전이 없는 답보적 상태를 유지하고 있다고 진단하였다. 이어 제 3장에서는 학교 통일 교육의 새로운 패러다임 설정을 위한 전제를 중심으로 살펴보았다. 국민의 정부가 들어서면서 그동안의 이데올로기 중심의 교육에서 탈 이데올로기적인 북한 이해 교육으로 패러다임 전환이 있었지만, 이제 사회적 성숙도를 반영하여 새로운 패러다임 전환이 필요함을 주장하였다. 새로운 패러다임 설정을 위한 전제 조건들로 우리나라의 특수성에 기인한 남과 북에 관한 정치․사회적 상황에 대한 인식이, 그리고 정치․사회적 상황에 대한 인식에는 북한 변수와 우리 사회의 성숙도 등을 고려한 우리의 현실 인식이 중요하다고 하였다. 또한 학교 통일 교육이 종속 변인으로서의 역할에 그칠 수밖에 없는 이유를 제시하였다. 이어 통합의 가장 바람직한 방향은, 과정상으로 기능주의적 접근을 통한 통일이 달성된 후, 종국에는 어느 일방 중심의 통합이 진행될 수밖에 없음을 설정하였다. 제 4장에서는 앞장에서의 논의를 토대로, 학교 통일 교육의 새로운 패러다임이 기능주의적 접근에서 강조하는 교류 활성화를 달성하는 교육 방법이 필요하고 자유 민주주의에 기반한 새로운 통합을 모색할 수 있는 통합 교육이 필요함을 강조하면서 그에 관한 구체적인 교육 방안들을 사례를 들어 살펴보았다.
Abstract
The purpose of this paper is to establish a new paradigm of school unification education. a new paradigm which is established in this paper is the assimilation unification assuming consistently & positively striving for functional approach. Thus, we think that the direction of our desirable unification must be eventually assimilation unification and functional approach in the course of unification. For the purpose of this object, we wrote this paper as follows. In the chapter 1, We argue that we need to establish a new paradigm in the domain of education according to the recent unification discussion. In the chapter 2, we investigate the situation and practice of school unification education for the purpose of establishing the direction of school unification education. we argue that now our school unification education is at a stand -still situation which is not advanced in the earlier 2000's. In the chapter 3, we investigate the premises for the purpose of establishing a new paradigm of school unification education, which is very important in this paper. In this chapter, we argue that the necessity of conversion of paradigm reflected social maturity though there is a turning point from ideology-centered school unification education to post- ideological school unification education in the last government. The representative premise for the purpose of establishing a new paradigm of school unification education is the understanding of social-political situation caused by special relation of south-north korea. We empathize that the awareness of social-political situation contains the variation of north korea and the understanding of our realities. In the chapter 4, on the basis of previous discussion, we investigate educational method which is empathized in the functional approach domain, and then we investigate educational method which is empathized in the integration unification domain. Conclusively, we comment that we need to learn many suggestions through the historical other countries' examples and we must prepare for the coming unification situation.
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