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논문KCI 등재

도덕과 세계시민교육의 접근법에 관한 연구 - 2009 개정 및 2015 개정 중·고등학교 도덕과 교과서를 중심으로 -

Approaches to Global Citizenship Education in South Korea’s Secondary Moral Education Textbooks

김현아|주재형|김형렬
한국윤리학회 (The Korean Association of Ethics)|2023.03|倫理硏究 (Journal of Ethics)|제1권 제140호|pp. 37-66|DOI 10.15801/je.1.140.202303.37

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서구중심주의moral education세계시민교육global citizenship education2022 개정 도덕과 교육과정도덕과교육critical approach비판적 접근법Western centrismthe 2022 revised moral education curriculum
주제분류학제간연구

초록

본 연구는 우리나라 중등 도덕과에서의 세계시민교육 담론의 지배적인 시각과 그 특징을 분석하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 선행연구에 제시된 세계시민교육에 대한 다양한 접근법들을 개념 틀로 활용하여, 2009 개정 교육과정 및 2015 개정 교육과정의 중·고등학교 도덕과 교과서들 중 세계시민교육 관련 내용 요소들이 포함된 단원들의 서술을 분석하였다. 분석 결과, 중·고등학교 도덕과 내에서의 세계시민교육은 대체로 연성적(soft) 접근을 취하고 있는 것으로 확인되었으며, 세계시민교육에 대한 후기 비판적(post-critical) 접근에서 제기하는 근대적·식민주의적 상상력 또한 재생산하고 있는 것으로 나타났다. 분석 결과를 토대로 도덕과 세계시민교육 내에 비판적 접근을 더 적극적으로 반영할 것과 세계문제를 다룸에 있어 우리나라 청소년들의 삶과 좀 더 가깝게 맞닿아 있는 사례들을 보강할 것, 그리고 세계시민교육의 주제나 세계문제를 해석하는 서구 이외의 다른 세계관들까지도 고려할 것을 제안하였다. 본 연구의 결과는 우리나라 중등 도덕과에서의 세계시민교육이 최근 관련 학계의 논의의 흐름과 연구 동향을 적절하게 반영하고 있는지를 점검하고 2022 개정 중등 도덕과 교육과정에서의 세계시민교육의 방향성을 구축하기 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것으로 기대된다.

Abstract

Based upon and expanding various approaches to global citizenship education as a conceptual framework, this study analyzes the dominant perspective and characteristics of global citizenship education discourse in South Korea's secondary moral education textbooks in the 2009 revised and 2015 revised curriculum. Through an exploration of the discourse and delivery of global citizenship education, we found that South Korea’s secondary moral education textbooks generally take a soft approach while at the same time reinforcing and maintaining the modern/colonial imagination as suggested in the post-critical critique of global citizenship education. On the basis of the findings, we discuss implications for global citizenship education in the 2022 revised moral education curriculum. We argue that South Korea’s moral education as a separate subject in secondary schools should incorporate a more nuanced and critical approach to global citizenship education in and through textbooks; when discussing and interpreting global issues, concrete examples that are more closely tied to the lives of Korean youth should be offered; and epistemological pluralism/ontological transformation is wanting in efforts to overcome the Western-centricity of global citizenship education.

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