플립러닝 프랑스어 수업의 효과 및 교육적 활용가능 사례

Abstract

L’analyse de l’efficacité de l’apprentissage du français à travers la classe inversée KIM Hyeon-Zoo (Université de Dankook) La méthode éducative existante exige que les élèves prennent des cours, acquièrent des connaissances et soient évalués par des tests dans le cadre du dispositif éducatif offert par les écoles. Récemment, Flipped Learning s’est placé au premier plan et modifie l’aspect monotone des classes centrées sur l’enseignant. Il met l’accent sur l’activité des élèves et les interactions entre les étudiants et entre les enseignants et les étudiants. En fait, l’idée de la classe inversée n’est pas nouvelle. Cependant, la raison principale pour laquelle cette idée a attiré l’attention ces dernières années, est l’avancée scientifique qui a permis d’accroitre les facilités d’accès aux sites Web. L’avancement de la science a permis aux enseignants d’utiliser des vidéos éducatives en ligne et un système d’évaluation. Le ‘Massive Open Online Course’ se réfère à une éducation interactive, fournit à échelle massive et basée sur le service web. Contrairement aux conférences existantes dont les documents supplémentaires sont des vidéos, des documents imprimés et des cahiers d’exercices, le MOOC se caractérise par la création d’une communauté pour les étudiants, les enseignants et les aides-enseignants, sur la base de forums de discussion sur Internet. Afin de mettre en œuvre la classe inversée, il est nécessaire de préparer des vidéos et des contenus d’activités déjà réalisés dans la salle de classe. Pour résoudre ce problème, dans cette étude, des vidéos sont utilisées pour le cours online et les activités sont réalisées par les apprenants en classe par la formation d’équipes. Cela peut s’attaquer aux problèmes de la classe inversée et être efficace.