AI 시대의 프랑스 언어·문화 통합교육에서챗GPT 프롬프트 설계 및 수업 적용 방안 연구
Étude sur la conception de prompts pour ChatGPT et leur application dans l’enseignement intégré de la langue et de la culture françaises à l’ère de l’intelligence artificielle
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초록
본 연구는 AI 시대 프랑스 언어·문화 통합교육에서 챗GPT의 교육적 활용 가능성을 탐색하고, 실제 교수·학습 환경에서 이를 효과적으로 적용할 수 있는 구체적인 방안을 제시하는 데 목적이 있다. 이를 위해 프랑스 언어·문화 통합교육 맥락에서 챗GPT 적용의 이론적 기반과 프롬프트 설계 전략을 고찰하고, 해당 전략을 수업에 실제 적용한 사례를 분석하였다. 그 결과, 학습자의 프랑스어 능력, 자기주도적 학습 능력, 비판적 사고력, 의사소통 능력, 디지털 리터러시 등 다양한 역량의 증진에 긍정적인 효과가 나타났다. 아울러, 정보 신뢰성의 한계, 문화적 맥락 반영의 부족, 프롬프트 설계의 복잡성 등도 과제로 확인되었다. 본 연구는 챗GPT의 실제 수업 적용 사례를 통해 교육적 가능성과 실천적 방향을 제시하였으며, 이는 프랑스 언어·문화 통합교육의 교수·학습 방향 모색에 유용한 기초 자료로 활용될 수 있다.
Abstract
Dans un contexte marqué par le développement rapide de l’intelligence artificielle, cette étude a pour objectif d’examiner les potentialités pédagogiques de l’intégration de ChatGPT dans l’enseignement intégré de la langue et de la culture françaises, et de proposer des stratégies concrètes pour son emploi en situation réelle d’apprentissage. Pour ce faire, elle repose sur une analyse approfondie des fondements théoriques de l’usage de ChatGPT dans ce domaine, ainsi que sur une analyse de cas d’application en classe. Les résultats montrent que les activités fondées sur la conception de prompts ont contribué au développement de diverses compétences chez les apprenants, notamment linguistiques, interculturelles, communicationnelles, en pensée critique et numériques. Néanmoins, certaines limites ont été relevées, telles que le manque de fiabilité des réponses générées, la faible prise en compte des spécificités culturelles, ainsi que la complexité de la formulation efficace de prompts. En explorant à la fois les apports didactiques et les contraintes d’usage de ChatGPT, cette recherche entend constituer une base pour la réflexion pédagogique et la conception de dispositifs innovants dans l’enseignement du français en contexte intégré.