Réflexions sur les ʻactes de paroleʼ dans le contexte du FLE: redéfinition dans le cadre du Référentiel du CECR sur l'oral interactif

본 논문은, 비모국어 화자가 목표언어 langue cible를 학습･습득하는 상황에서의 ‘언어 행위’ actes de parole에 대한 언어학적, 사회적, 현상학적 정의를 ‘유럽공통참조기준’17)의 틀 안에서 재조명하는데 그 목적이 있다. 본 논문은 ‘유럽공통참조기준’에 열거된 여러 목록 contenus langagiers18)가운데 ‘언어 행위’부분에 중점을 두고, 우선 ‘언어 행위’의 일반적인 정의를통해 자연언어로서의 프랑스어 세계 monde de la langue naturelle와 외국어로서의 프랑스어 세계 사이에서의 ‘언어 행위’라는 어휘의 의미는 분명히 차이를 두고 있으며, 다음으로 만일 자연언어로서의 프랑스어 없이는 외국어로서의 프랑스어가 존재할 수 없다면 외국어로서의 프랑스어도 교육적으로 엄선된 언어 없이는 sans langue didactisée 존재할 수 없다는데 출발점이 있다. 다시 말해, 자연언어로서의 프랑스어로부터 취해진 외국어로서의 프랑스어는 불가피하게 그 언어 영역 champ langagier이 상대적으로 축소･제한되어있다는 것으로, 이는 ‘유럽공통참조기준’의 ‘언어 행위’부분에도 당연히 적용되고 있다는 것을 우리는 확인할 수 있었고, 이 ‘언어 행위’는 외국어 학습자가목표언어의 진정한 화자로 변화하는데 즉 학습자에서 화자로의 역할을 수행하는데 필요하다고 판단되는 기본적인 것으로 제한되어 있음을 보여 주었다. 또한 이러한 ‘유럽공통참조기준’의 검토를 통해 우리는, 외국어로서의 프랑스어 교수･학습에서 현재 유행하고 있는 행위 방법론 perspective actionnelle은학습자들의 요구와는 일치하지 않는다는 것을 보여 주었다. 이러한 의미에서,‘유럽공통참조기준’의 ‘언어 행위’는 학습자로 하여금 목표언어의 세계에서주어진 상황과 타입에 대처할 수 있는 話行 comportements langagiers들을나열함으로써, 진정한 하나의 프로그램을 보여주고 있음을 알 수 있었다. 그런데 이러한 외국어로서의 프랑스어에서의 ‘언어 행위’는 실제 자연언어세계의 ‘話行’과는 다른, 언어 수업 classe de langue이라는 시간･공간적 종속성이 있다. 그리하여, ‘언어 행위’는 외국어로서의 프랑스어 학습자에 의해다소 가공된 가상적인 방법으로만이 선험적으로 체험하게 될 수 있는 것이다. 하지만, 이와 같은 ‘언어 행위’의 가상행위 현상은 우리에게 가공된 가상적행위도 역시 자연언어세계의 부분에 속한다는 것을 보여주고 있다. 바로 여기에서 우리는, 외국어-프랑스어 화자로서의 가상적 행위와 경우에 따라 이들이 자연언어세계의 상황에 놓이게 될 때의 화자로서의 행위 사이에는 접합점이 존재하고 있다는 것을 가정해 볼 수 있다.